Introduction
Douterait-on que les adolescents consultent, seuls ou, la plupart du temps, avec leurs parents, que leurs demandes sont fortes, que la façon de les recevoir doit être adaptée à la situation ? Faut-il encore aujourd’hui insister sur la spécificité de cette clinique et sur la nécessité de lui donner un cadre thérapeutique permettant d’accueillir une symptomatologie souvent bruyante ? Il semble bien que ce soit le cas pour qu’une institution dont c’est historiquement la vocation, l’Association du Centre Etienne Marcel, se penche encore sur cette question de la psychothérapie de l’adolescent et que sa consultation organise un colloque sur ce thème. L’adolescence n’est pas seulement un passage, une transition qui permet à l’enfant de devenir adulte. Elle n’est pas seulement un entre-deux dont le statut hybride échappe aux classements habituels. On ne peut se contenter d’indiquer qu’elle n’est ni l’enfance, ni l’âge adulte. Cette définition par la négative oblige à plus de précision. L’adolescence est aujourd’hui reconnue comme un processus psychique dont l’originalité tient d’une part au biphasisme de la sexualité humaine et, d’autre part, au fait qu’elle est un travail psychique qui a pour fonction d’accompagner les transformations biologiques qui s’y produisent. S. Freud nous a mis sur la voie de cette compréhension et les recherches les plus récentes en neuro-imagerie semblent confirmer cette approche, en mettant en évidence une transformation importante de l’organisation cérébrale au moment de l’adolescence. Cette très grande plasticité cérébrale liée aux interactions qui se nouent avec l’environnement constitue ce que l’on pourrait appeler une seconde épigenèse, alors que l’on croyait jusqu’il y a peu que ces transformations étaient réservées au nourrisson. L’adolescence est bien une période de la vie où se jouent des bouleversements sans précédent dans l’histoire du sujet ; elle est aussi mouvement d’auto-réflexivité, une…
Déjà abonné ?
Les abonnements Carnet Psy
