{"id":9755,"date":"2021-08-22T07:30:37","date_gmt":"2021-08-22T05:30:37","guid":{"rendered":"https:\/\/carnetpsy.fr\/pour-un-accueil-ordinaire-des-enfants-extraordinaires-dans-les-etablissements-destines-aux-jeunes-enfants-2\/"},"modified":"2021-09-20T17:10:59","modified_gmt":"2021-09-20T15:10:59","slug":"pour-un-accueil-ordinaire-des-enfants-extraordinaires-dans-les-etablissements-destines-aux-jeunes-enfants","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/pour-un-accueil-ordinaire-des-enfants-extraordinaires-dans-les-etablissements-destines-aux-jeunes-enfants\/","title":{"rendered":"Pour un accueil ordinaire des enfants extraordinaires, dans les \u00e9tablissements destin\u00e9s aux jeunes enfants"},"content":{"rendered":"\n

Dans la grande loi de 2005 pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, la participation et la citoyennet\u00e9 des personnes handicap\u00e9es<\/em>, le l\u00e9gislateur a omis le traitement social du tr\u00e8s jeune enfant \u00ab en situation de handicap \u00bb. Cet \u00ab oubli \u00bb traduit l\u2019injustice faite aux plus fragiles d\u2019entre nous : nos tout petits handicap\u00e9s. Le b\u00e9b\u00e9 est-il v\u00e9ritablement consid\u00e9r\u00e9 comme une personne, un citoyen en devenir ?<\/p>\n\n\n\n

Dans l\u2019inconscient collectif, le tr\u00e8s jeune enfant handicap\u00e9 n\u2019a-t-il pas remplac\u00e9 le nouveau-n\u00e9 de nagu\u00e8re, susceptible de dispara\u00eetre avant de grandir, comme \u00e0 l\u2019\u00e9poque -r\u00e9volue- de forte mortalit\u00e9 infantile ? Cette omission l\u00e9gislative est temp\u00e9r\u00e9e par les d\u00e9crets d\u2019application, relatifs aux \u00e9tablissements et services d\u2019accueil des jeunes enfants de moins de six ans, notifiant ; \u00ab Ils concourent \u00e0 l\u2019int\u00e9gration sociale de ceux de ces enfants ayant un handicap ou atteint d\u2019une maladie chronique\u2026 \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Dans le contexte d\u2019une p\u00e9nurie de places dans les collectivit\u00e9s pour jeunes enfants de moins de trois ans, l\u2019accueil des enfants handicap\u00e9s, malgr\u00e9 des progr\u00e8s, reste insuffisant et les admettre \u00ab comme les autres \u00bb, marginal. Ce n\u2019est que tr\u00e8s r\u00e9cemment que le b\u00e9b\u00e9 handicap\u00e9 sort enfin des limbes de notre juridiction gr\u00e2ce au r\u00e8glement municipal de la Ville de Paris, adopt\u00e9 par son Conseil au mois de septembre 2011. Il est stipul\u00e9 clairement que les enfants handicap\u00e9s -ainsi que les enfants de parents handicap\u00e9s- doivent b\u00e9n\u00e9ficier prioritairement de places dans les structures de jeunes enfants (les cr\u00e8ches, les \u00ab multi-accueil \u00bb, les jardins d\u2019enfants, les jardins d\u2019\u00e9veil).<\/p>\n\n\n\n

Cette nouvelle r\u00e9glementation a vu le jour gr\u00e2ce au Service de M\u00e9diation de la Ville de Paris, qui a mis en \u00e9vidence le m\u00e9contentement et l\u2019insatisfaction de parents d\u2019enfants handicap\u00e9s. Mais cette r\u00e9paration, cette justice enfin faite, dans le texte, aux plus faibles d\u2019entre nous et \u00e0 leurs familles marque-t-elle la fin du risque d\u2019exclusion des jeunes enfants handicap\u00e9s des espaces d\u2019accueil de la petite enfance ? Les probl\u00e9matiques sociales faisant l\u2019objet d\u2019une r\u00e9glementation obligent les responsables \u00e0 se pencher sur leurs modes d\u2019application. Les erreurs de jugement, la n\u00e9gligence, la mauvaise foi, la mauvaise volont\u00e9 devraient \u00eatre mises en \u00e9chec. Les textes juridiques devancent les nouvelles probl\u00e9matiques, en m\u00eame temps qu\u2019ils signent un changement profond des mentalit\u00e9s ; aussi l\u2019espoir est permis.<\/p>\n\n\n\n

Dans le domaine de la petite enfance, jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, les r\u00e9sistances mises en \u0153uvre pour contourner un accueil satisfaisant des enfants handicap\u00e9s ont rivalis\u00e9 d\u2019inventivit\u00e9. Ainsi, des enqu\u00eates, heureusement largement d\u00e9nonc\u00e9es, comptabilisent dans le nombre des enfants consid\u00e9r\u00e9s comme \u00ab faisant l\u2019objet d\u2019une int\u00e9gration \u00bb -donc d\u2019un \u00ab effort \u00bb- des \u00e9quipes d\u2019accueil des enfants atteints d\u2019allergies transitoires, de pathologies sans gravit\u00e9, de parents en difficult\u00e9s sociales \u2026 Sont aussi consid\u00e9r\u00e9s comme \u00ab int\u00e9gr\u00e9s \u00bb des enfants dont la pr\u00e9sence -du fait de leur handicap- est r\u00e9duite \u00e0 une peau de chagrin, \u00e9ventuellement dans des cr\u00e9neaux horaires compliquant encore davantage l\u2019organisation des familles. Il n\u2019est pas rare que des parents, soulag\u00e9s par l\u2019impression que leur enfant handicap\u00e9 n\u2019est pas tout \u00e0 fait exclu puisqu\u2019il est inscrit \u00e0 la cr\u00e8che, n\u2019osent pas exprimer leur souhait et leur besoin, tant leur crainte d\u2019un rejet explicit\u00e9 et radical de leur enfant est grande.<\/p>\n\n\n\n

Nombre de conduites d\u2019exclusion \u00e9videntes se traduisent dans le discours, comme des am\u00e9nagements favorables \u00e0 l\u2019enfant handicap\u00e9 au nom m\u00eame d\u2019une meilleure qualit\u00e9 d\u2019int\u00e9gration ! Ainsi, bien souvent d\u00e9cr\u00e9t\u00e9s plus \u00ab fatigables \u00bb, les enfants handicap\u00e9s sont, par exemple, maintenus dans des sections de b\u00e9b\u00e9s de quelques mois, alors qu\u2019ils atteignent largement leur deux ans, -au m\u00e9pris de l\u2019avis contraire des sp\u00e9cialistes-, en faisant fi du dispositif adapt\u00e9 aux tr\u00e8s jeunes enfants. Dans certains cas, l\u2019enfant handicap\u00e9 peut \u00eatre laiss\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cart des autres \u00ab pour son mieux \u00eatre \u00bb, ce qui accentue ou provoque des troubles du comportement, plut\u00f4t que de les r\u00e9duire.<\/p>\n\n\n\n

Dans le syst\u00e8me tr\u00e8s courant des \u00e9tablissements d\u2019accueil de jeunes enfants, de mise en place d\u2019un \u00ab r\u00e9f\u00e9rent \u00bb pour chaque enfant accueilli, l\u2019absence de ce r\u00e9f\u00e9rent peut entra\u00eener l\u2019exclusion de l\u2019enfant handicap\u00e9, jusqu\u2019\u00e0 son retour. La disponibilit\u00e9 des parents -notamment de la m\u00e8re dans notre organisation socio-\u00e9conomique et familiale- semble une \u00e9vidence. La priorit\u00e9 des femmes reste dans les esprits, leur enfant. Quand il est handicap\u00e9 ou atteint d\u2019une pathologie chronique, c\u2019est la morale li\u00e9e \u00e0 la fonction maternelle qui pr\u00e9domine et semble incontestable. Ainsi, alors que l\u2019enfant handicap\u00e9 s\u2019av\u00e8re souvent beaucoup plus solide que les autres, \u00e0 la moindre alerte, -consid\u00e9r\u00e9e comme insignifiante pour les enfants valides- il est habituel de demander aux parents de l\u2019enfant handicap\u00e9 -aux m\u00e8res, en v\u00e9rit\u00e9- de cesser leur activit\u00e9 pour s\u2019occuper de leur enfant ; certains parents finissent par retirer d\u2019eux-m\u00eames leur enfant de l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n

La liste des d\u00e9rives au nom des \u00ab bonnes pratiques \u00bb est longue. La fabrique du surhandicap est un ph\u00e9nom\u00e8ne fr\u00e9quent, qui passe inaper\u00e7u, \u00e9touff\u00e9 par un discours pseudo professionnel, se voulant bienveillant. Les derni\u00e8res r\u00e9glementations ent\u00e9rin\u00e9es en septembre 2011 devraient augmenter l\u2019admission des enfants handicap\u00e9s dans les \u00e9tablissements d\u2019accueil de leur quartier d\u2019habitation. Mais dans quelles conditions ? Telle est la question. Nous distinguons deux philosophies oppos\u00e9es, qui d\u00e9terminent la mani\u00e8re dont l\u2019enfant handicap\u00e9 sera trait\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019une invoque la n\u00e9cessit\u00e9 de \u00ab sp\u00e9cialiser \u00bb les \u00e9tablissements de la petite enfance accueillant collectivement des enfants handicap\u00e9s. Ces structures d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 estampill\u00e9es \u00ab sp\u00e9cialis\u00e9es \u00bb devraient leur statut particulier au fait d\u2019avoir par exemple \u00e0 installer un enfant handicap\u00e9 dans son si\u00e8ge moul\u00e9 ; ou encore de devoir apprendre quelques gestes simples de la langue des signes ; ou de devoir de temps \u00e0 autre \u00e9changer avec les \u00e9quipes soignantes, ou parce que l\u2019enfant est maintenu par d\u00e9rogation dans une cr\u00e8che jusqu\u2019\u00e0 ses quatre ans\u2026 Alors m\u00eame que ces enfants handicap\u00e9s sont pris en charge m\u00e9dicalement par des \u00e9quipes tr\u00e8s exp\u00e9riment\u00e9es, les professionnels dont la mission est de permettre aux enfants de se socialiser au sein des collectivit\u00e9s, – t\u00e2che \u00f4 combien complexe et pr\u00e9cieuse -, devraient en outre s\u2019identifier aux \u00e9quipes sp\u00e9cialis\u00e9es dans la plus grande confusion des r\u00f4les et des fonctions, lorsqu\u2019elles ont \u00e0 faire \u00e0 un enfant handicap\u00e9. Pourtant dans ces m\u00eames lieux, refuser le d\u00e9roulement des s\u00e9ances de r\u00e9\u00e9ducation par des professionnels du \u00ab soin \u00e0 domicile \u00bb, n\u2019est pas rare.<\/p>\n\n\n\n

A l\u2019enfant handicap\u00e9, on associe prioritairement la notion de prise en charge sp\u00e9cialis\u00e9e, alors qu\u2019une vraie vie sociale donne sens aux soins et inversement. Pour l\u2019enfant extra-ordinaire on y ajoute la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019un dispositif extra-ordinaire, n\u00e9cessitant des moyens sp\u00e9cifiques, avec en contrepartie des formations emprunt\u00e9es, de mani\u00e8re forc\u00e9ment superficielle et par cons\u00e9quent souvent d\u00e9natur\u00e9es, \u00e0 celles des m\u00e9tiers appartenant aux secteurs sanitaire et m\u00e9dico-social ; des am\u00e9nagements de l\u2019espace, m\u00eame s\u2019il n\u2019est question que de tr\u00e8s jeunes enfants ne n\u00e9cessitant pas de mat\u00e9riels particuliers ou encombrants ; de personnel suppl\u00e9mentaire\u2026 Les limites \u00e0 l\u2019installation de ces outils \u00e9valu\u00e9s comme indispensables, compte tenu de leur co\u00fbt financier, sont d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 annonc\u00e9es comme devant faire obstacle \u00e0 l\u2019application des directives. Aux modes et \u00e0 la gravit\u00e9 du handicap de l\u2019enfant se surajoutent les effets de conduites dites \u00ab sp\u00e9cialis\u00e9es \u00bb faisant fi de l\u2019approche pointue des professionnels, m\u00e9decins et param\u00e9dicaux experts dans les th\u00e9rapeutiques adapt\u00e9es \u00e0 ces enfants. On ne consid\u00e8re plus la valeur d\u2019un accueil sans condition d\u2019un enfant parmi les autres, sans connotation ni enseigne particuli\u00e8re. Ainsi, l\u2019absence d\u2019une infirmi\u00e8re dans l\u2019effectif des professionnels -ind\u00e9pendamment de l\u2019existence du m\u00e9decin vacataire- est consid\u00e9r\u00e9e comme une contre-indication \u00e0 l\u2019admission d\u2019un enfant handicap\u00e9 quelque soit la nature de ses difficult\u00e9s, m\u00eame si cet enfant passe le plus clair de son temps – et pour cause ! – au sein de sa famille, sans soins particuliers \u00e0 envisager, -sinon ceux dispens\u00e9s dans le cadre de s\u00e9ances, par des sp\u00e9cialistes du secteur m\u00e9dico-social- \u2026<\/p>\n\n\n\n

Actuellement les \u00e9quipes accueillant un enfant handicap\u00e9 sont susceptibles de se voir attribuer un professionnel suppl\u00e9mentaire. Il est donc convenu que la pr\u00e9sence d\u2019un enfant handicap\u00e9 r\u00e9clame une charge de travail \u00e9quivalente \u00e0 celle requise pour six enfants valides ! (ratio retenue par les d\u00e9crets d\u2019application). Est-ce \u00e0 partir de ce moment que la cr\u00e8che devient sp\u00e9cialis\u00e9e ? D\u00e9j\u00e0, certains nouveaux argumentaires sens\u00e9s favoriser l\u2019inclusion des enfants handicap\u00e9s, d\u00e9montre, par la s\u00e9mantique utilis\u00e9e, d\u00e8s ce stade, la difficult\u00e9 de penser l\u2019enfant handicap\u00e9 comme un enfant avant tout, socialisable\u2026 comme les autres. S\u2019occuper de chaque enfant particuli\u00e8rement et non des enfants handicap\u00e9s en particulier, semble une notion inaccessible pour la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des \u00e9quipes d\u2019accueil. M\u00eame celles qui pratiquent l\u2019inclusion collective puisqu\u2019elles se consid\u00e9r\u00e8rent, intrins\u00e8quement, comme sp\u00e9cialis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Ainsi, il est question \u00ab d\u2019efforts \u00bb \u00e0 fournir, de \u00ab taux d\u2019effort \u00bb \u00e0 r\u00e9aliser, courbes et chiffres \u00e0 l\u2019appui. L\u2019effort accompli par les professionnels de la petite enfance ne doit-il pas \u00eatre reconnu, que les enfants dont ils s\u2019occupent soient ou non handicap\u00e9s ? Ainsi on s\u2019\u00e9vertue \u00e0 aider les parents \u00e0 \u00ab accepter le handicap \u00bb sans mesurer que, par essence le handicap est inacceptable et qu\u2019il est en fait question de lutter contre celui-ci -comme on combat la maladie- afin de faire \u00e9merger l\u2019enfant. Les parents ont en r\u00e9alit\u00e9 beaucoup moins de mal \u00e0 d\u00e9couvrir leur enfant au-del\u00e0 de son handicap, que nombre de professionnels pour qui l\u2019enfant handicap\u00e9 reste identifi\u00e9 \u00e0 sa pathologie. L\u2019inventivit\u00e9 pour contourner les r\u00e8gles, aussi clairement \u00e9nonc\u00e9es soient-elles, est encore malheureusement tr\u00e8s active. Certains discours \u00e9noncent le souci d\u2019\u00e9radiquer l\u2019exclusion des enfants handicap\u00e9s en accord avec la r\u00e9glementation, mais finissent par dire que l\u2019accueil des enfants handicap\u00e9s, quelles que soient leurs pathologies est irr\u00e9aliste, r\u00e9flexion bien inutile puisque, par d\u00e9finition, il n\u2019est jamais r\u00e9clam\u00e9 \u00e0 une collectivit\u00e9 de recevoir un enfant pour lequel une contre indication est pos\u00e9e. Ces restrictions \u00e9nonc\u00e9es par le maniement du double langage maintiennent les portes d\u00e9j\u00e0 largement ouvertes aux justifications de maintes formes d\u2019exclusion, souvent d\u00e9guis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Un autre mod\u00e8le existe et se pratique notamment dans les \u00e9tablissements de l\u2019A.P.A.T.E (la Maison Dagobert<\/em> (multi accueil), l\u2019Ecole Gulliver<\/em> (jardin d\u2019enfants), La Caverne d\u2019Ali Baba<\/em> (jardin d\u2019enfants et multi accueil) r\u00e9servent une place sur trois aux enfants handicap\u00e9s et\/ou atteints de maladie chronique invalidante) depuis une vingtaine d\u2019ann\u00e9es. Notre travail sollicite la responsabilit\u00e9 des membres de l\u2019\u00e9quipe -ordinaire- dans leur mission de socialisation de tous les enfants gr\u00e2ce \u00e0 un d\u00e9cloisonnement des fonctions. Nous avons le souci constant de former un v\u00e9ritable collectif quels que soient nos m\u00e9tiers (\u00e9ducatrices, auxiliaires du pu\u00e9riculture, agents de service, etc\u2026) ou nos niveaux de responsabilit\u00e9. Nous entretenons un dialogue permanent entre les parents et tous les professionnels, \u00e0 la recherche d\u2019une complicit\u00e9 \u00e9thique autour du jeune enfant.<\/p>\n\n\n\n

Notre mani\u00e8re de penser et donc de travailler est tr\u00e8s probablement partag\u00e9e par nombre de professionnels de la petite enfance ; certains ne sont pas en mesure de mettre en \u0153uvre leurs convictions en mati\u00e8re d\u2019accueil de tous, le cadre institutionnel dans lequel ils travaillent ne s\u2019y pr\u00eatant pas ; d\u2019autres pratiquent l\u2019accueil des enfants handicap\u00e9s parmi les autres, sans identifier de difficult\u00e9s particuli\u00e8res, l\u2019adaptation en faveur de chaque enfant constituant la base de leur mission, m\u00eame si pour certains les modalit\u00e9s en sont inhabituelles.<\/p>\n\n\n\n

Afin de mieux faire comprendre notre travail et mettre en \u00e9vidence le mode d\u2019accueil que nous d\u00e9fendons, voici l\u2019histoire de Lucien :<\/p>\n\n\n\n

Lucien, petit gar\u00e7on de 3 ans est atteint de pluripathologie : cardiaque, respiratoire, digestive. L\u2019origine de ces multi-atteintes est une d\u00e9ficience immunitaire complexe. Lucien doit son existence \u00e0 la m\u00e9decine et \u00e0 l\u2019acharnement de sa maman pour le maintenir en vie. Lucien, passe quatre journ\u00e9es enti\u00e8res \u00e0 la Maison Dagobert. Nous ne pouvions pas lui offrir la cinqui\u00e8me journ\u00e9e de la semaine, faute de place. Or la maman souhaite apr\u00e8s cette longue p\u00e9riode de fusion in\u00e9vitable avec son fils depuis sa naissance, se rendre libre les cinq jours de la semaine pour r\u00e9amorcer sa carri\u00e8re professionnelle. En qu\u00eate d\u2019une solution pour cette derni\u00e8re journ\u00e9e, consciente d\u2019\u00eatre \u00e0 bout de force et du besoin de s\u00e9paration pour qu\u2019ils poursuivent l\u2019un et l\u2019autre leur chemin, elle choisit d\u2019aller vers la cr\u00e8che de son quartier. Lucien y passera donc une journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Aujourd\u2019hui Lucien parvient \u00e0 faire quelques pas sans son d\u00e9ambulateur malgr\u00e9 sa fragilit\u00e9 staturo pond\u00e9rale. Il entretient des relations avec des enfants plus jeunes que lui et en particulier avec un gar\u00e7on de 2 ans, fort d\u00e9gourdi, et espi\u00e8gle. Ils se disputent des jouets et Lucien n\u2019est pas en reste : il est capable de se mettre en col\u00e8re \u00e0 juste titre en criant et en poussant celui qu\u2019il peut consid\u00e9rer comme son alter ego. Lucien comprend parfaitement ce qu\u2019on lui dit : consignes simples, interdits, manifestations de satisfaction des adultes. Les rythmes de la vie en collectivit\u00e9 sont bien int\u00e9gr\u00e9s et Lucien entretient des relations adapt\u00e9es avec les \u00e9ducatrices. Ce gar\u00e7on nous semble en si bonne voie sur tous les niveaux de son d\u00e9veloppement psychomoteur, qu\u2019il n\u2019est pas exclu, qu\u2019apr\u00e8s une autre ann\u00e9e au \u00ab multi accueil \u00bb, il rejoigne le jardin d\u2019enfants de la Caverne d\u2019Ali Baba<\/em> ou de l\u2019Ecole Gulliver.<\/em> Lucien est capable de rester assis pour \u00e9couter des comptines \u00e0 gestes, de jouer librement en choisissant des jouets \u00e0 disposition, avec une amorce d\u2019\u00e9change avec ses copains. Il se d\u00e9place pour acc\u00e9der \u00e0 un jeu, ou \u00e0 un copain qui l\u2019int\u00e9resse ou vers les adultes qu\u2019il diff\u00e9rencie. Il est tr\u00e8s sensible aux compliments et encouragements. Il s\u2019applaudit spontan\u00e9ment apr\u00e8s un effort.<\/p>\n\n\n\n

On a vu pr\u00e9c\u00e9demment qu\u2019il est en mesure de se d\u00e9fendre et donc d\u2019identifier une situation conflictuelle. Il prononce \u00ab maman \u00bb depuis peu. C\u2019est un enfant joyeux, curieux, et malgr\u00e9 un courage sans faille, il est en mesure de tenter de n\u00e9gocier les efforts r\u00e9clam\u00e9s par ses r\u00e9\u00e9ducateurs venus pratiquer leur s\u00e9ance sur place. Lucien participe aux activit\u00e9s diverses et vari\u00e9es propos\u00e9es aux enfants de 1 \u00e0 3 ans 1\/2 et jusqu\u2019\u00e0 6 ans pour les enfants pr\u00e9sentant un handicap. Le rythme de Lucien \u00e0 la Maison Dagobert<\/em> est donc celui propos\u00e9 aux autres enfants. On ne constate pas chez lui davantage de signes de fatigue que chez d\u2019autres, tant son plaisir d\u2019\u00eatre avec eux est grand. A l\u2019heure de la cantine, il d\u00e9jeune au milieu des autres qui d\u00e9couvrent avec curiosit\u00e9 que l\u2019on peut manger autrement.<\/p>\n\n\n\n

A tour de r\u00f4le les \u00e9ducatrices se relaient pour le nourrir. Son repas d\u2019une dur\u00e9e de 20 \u00e0 30 minutes se d\u00e9roule ainsi : Lucien, gastrostomis\u00e9, est nourri manuellement, par seringue. Alternativement, on lui propose la cuill\u00e8re pour amorcer un nourrissage classique. Les \u00e9ducatrices ont appris avec beaucoup d\u2019entrain et de patience ces gestes techniques enseign\u00e9s directement par la m\u00e8re et surtout avec cette conscience que l\u2019int\u00e9gration de Lucien en journ\u00e9e continue en d\u00e9pendait. Le m\u00e9decin des \u00e9tablissements de l\u2019A.P.A.T.E, un g\u00e9n\u00e9raliste, a vis\u00e9 le protocole de nourrissage en lien avec le m\u00e9decin de l\u2019\u00e9quipe de soins qui suit Lucien, et avec sa m\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019esprit dans lequel sont accomplis ces gestes, avec comp\u00e9tence, mais sans surm\u00e9dicalisation inutile, d\u00e9termine la fa\u00e7on dont ils seront v\u00e9cus par l\u2019enfant. Cet esprit \u00e0 la fois empreint de s\u00e9rieux et d\u2019apaisement permet aux parents de passer la main en toute confiance.<\/p>\n\n\n\n

La journ\u00e9e que Lucien passe \u00e0 la cr\u00e8che de son quartier se d\u00e9roule pour lui dans la section des b\u00e9b\u00e9s. Ce sont les seules pu\u00e9ricultrices (la directrice et son adjointe) qui se relaient pour accomplir les gestes de nourrissage. La maman nous avait d\u2019ailleurs fait savoir qu\u2019elle n\u2019avait pas eu besoin de montrer la mani\u00e8re de proc\u00e9der et avait salu\u00e9 la comp\u00e9tence de ces infirmi\u00e8res, leur attention et leur gentillesse, tout en r\u00e9clamant le plus rapidement possible un compl\u00e9ment de place \u00e0 la Maison Dagobert<\/em> pour la journ\u00e9e restante. Un jour, \u00e0 la Maison Dagobert<\/em>, elle constate avec surprise qu\u2019une \u00e9ducatrice \u00e0 proximit\u00e9 de Lucien et de son \u00ab copain de dispute \u00bb, assiste \u00e0 l\u2019altercation, sans intervenir volontairement. Remarquant l\u2019\u00e9tonnement de la maman dont le visage est tr\u00e8s expressif, l\u2019\u00e9ducatrice lui explique l\u2019int\u00e9r\u00eat de laisser les enfants se d\u00e9brouiller seuls autant que possible\u2026 m\u00eame Lucien. Tout \u00e0 coup, comme une r\u00e9v\u00e9lation, cette m\u00e8re d\u00e9couvre les potentialit\u00e9s de son fils avec plaisir et le projette dans un \u00ab devenir grand \u00bb. Son insistance pour voir Lucien \u00e0 temps complet \u00e0 la Maison Dagobert<\/em>, on le comprend, est devenu r\u00e9current, d\u2019autant plus, nous a-t-elle confi\u00e9, qu\u2019il manifeste sa r\u00e9ticence \u00e0 se rendre \u00e0 la cr\u00e8che, et son plaisir d\u2019arriver \u00e0 la Maison Dagobert.<\/em> Un \u00e9v\u00e9nement a achev\u00e9 de la convaincre que, chez les b\u00e9b\u00e9s, Lucien n\u2019\u00e9tait pas \u00e0 sa place – sans qu\u2019\u00e0 aucun moment pour des raisons d\u00e9ontologiques, nous ne l\u2019influencions -. En effet, elle a appris qu\u2019il avait fait, sans raison apparente, une sieste de quatre heures. Connaissant bien cet enfant nous pensons qu\u2019il n\u2019a pas eu d\u2019autre solution pour \u00e9chapper \u00e0 la compagnie des b\u00e9b\u00e9s que de fuir dans le sommeil, ou peut-\u00eatre de s\u2019identifier \u00e0 eux, en dormant. Aurait-il senti tout simplement, qu\u2019ainsi il ne d\u00e9rangeait plus ?<\/p>\n\n\n\n

Quant \u00e0 moi, je fais l\u2019hypoth\u00e8se que Lucien n\u2019a d\u2019autre choix, un jour par semaine \u00e0 la cr\u00e8che, que de rejoindre symboliquement un univers qu\u2019il a bien connu : celui de son lit d\u2019h\u00f4pital\u2026<\/p>\n

<\/a><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dans la grande loi de 2005 pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, la participation et la citoyennet\u00e9 des personnes handicap\u00e9es, le l\u00e9gislateur a omis le traitement social du tr\u00e8s jeune enfant \u00ab en situation de handicap \u00bb. Cet \u00ab oubli \u00bb traduit l\u2019injustice…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"rubrique":[1214,1245],"thematique":[840,351],"auteur":[1799],"dossier":[842],"mode":[61],"revue":[887],"type_article":[452],"check":[2023],"class_list":["post-9755","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","rubrique-psychanalyse","rubrique-soin","thematique-handicap","thematique-societe","auteur-cecile-herrou","dossier-le-handicap-un-nouveau-paradigme","mode-gratuit","revue-887","type_article-dossier","check-ok"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9755","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9755"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9755\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14622,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9755\/revisions\/14622"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9755"}],"wp:term":[{"taxonomy":"rubrique","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/rubrique?post=9755"},{"taxonomy":"thematique","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/thematique?post=9755"},{"taxonomy":"auteur","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/auteur?post=9755"},{"taxonomy":"dossier","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/dossier?post=9755"},{"taxonomy":"mode","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/mode?post=9755"},{"taxonomy":"revue","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/revue?post=9755"},{"taxonomy":"type_article","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/type_article?post=9755"},{"taxonomy":"check","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/check?post=9755"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}