{"id":30953,"date":"2023-07-04T11:48:05","date_gmt":"2023-07-04T09:48:05","guid":{"rendered":"https:\/\/carnetpsy.fr\/?p=30953"},"modified":"2023-07-04T11:48:13","modified_gmt":"2023-07-04T09:48:13","slug":"de-la-contenance-des-lieux-de-placement-pour-mineurs-delinquants","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/de-la-contenance-des-lieux-de-placement-pour-mineurs-delinquants\/","title":{"rendered":"De la \u00ab contenance \u00bb des lieux de placement pour mineurs d\u00e9linquants"},"content":{"rendered":"\n

Les lieux de placement pour mineurs d\u00e9linquants fonctionnant sous la responsabilit\u00e9 de la Direction de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ) sont des espaces d\u2019exclusion sociale des adolescents \u00ab en conflit avec la justice \u00bb. Exclusion, car les adolescents qui y sont \u00ab plac\u00e9s \u00bb sont extirp\u00e9s de leur milieu familial et social d\u2019origine, et mis sous la \u00ab garde \u00bb de l\u2019\u00c9tat. Les EPE1<\/sup><\/strong>, couramment appel\u00e9s \u00ab foyers \u00bb, et les Centres \u00c9ducatifs Renforc\u00e9s (CER) et Centres \u00c9ducatifs Ferm\u00e9s (CEF) constituent des structures plus ou moins ouvertes dans lesquelles les adolescents vivront pendant quelques semaines, mois, voire ann\u00e9es. Si une de leurs fonctions sociales originaires est clairement la protection de ces jeunes \u00ab en danger \u00bb, ce qui distingue leur logique sociale des placements sous la responsabilit\u00e9 de l\u2019Aide Sociale \u00e0 l\u2019Enfance est que les jeunes plac\u00e9s, ayant transgress\u00e9 la loi, sont aussi per\u00e7us comme \u00ab dangereux \u00bb, et que leur placement r\u00e9pond souvent \u00e9galement \u00e0 un imp\u00e9ratif de protection du milieu social vis-\u00e0-vis de ceux qui y sont plac\u00e9s. Dans ce sens, la logique de l\u2019exclusion qu\u2019ils op\u00e8rent peut \u00eatre con\u00e7ue en termes de \u00ab contention \u00bb de ces adolescents d\u00e9linquants ou criminels, contention de leurs tendances transgressives et de leur violence, permettant id\u00e9alement de les \u00ab \u00e9duquer \u00bb en vue de leur r\u00e9insertion sociale. <\/p>\n\n\n\n

Le terme \u00e9duquer vient cependant souligner qu\u2019au-del\u00e0 de la contention, il s\u2019agit de transformer les comportements des jeunes, introduisant ainsi l\u2019id\u00e9e de la contenance \u2014 au sens psychanalytique \u2014 que peuvent offrir ces lieux. <\/p>\n\n\n\n

Notons que ces deux perspectives sont li\u00e9es \u00e0 la fondation m\u00eame de la justice des mineurs contemporaine, incarn\u00e9e dans la c\u00e9l\u00e8bre \u00ab Ordonnance du 2 f\u00e9vrier 1945 relative \u00e0 l\u2019enfance d\u00e9linquante \u00bb qui marque le passage d\u2019une justice fondamentalement punitive et disciplinaire, dont les \u00ab bagnes pour enfants \u00bb restent le symbole, \u00e0 une justice davantage \u00e9ducative et transformative. Avec des oscillations historiques, ces deux tendances constituent la tension structurale propre \u00e0 la DPJJ, tension que les lieux de placement et surtout les CEF mettent en exergue (Bourquin, 2005). <\/p>\n\n\n\n

Notre r\u00e9flexion prend appui sur le travail effectu\u00e9 par le dispositif \u00c9tape2 <\/sup><\/strong>aupr\u00e8s de ces structures, pour mettre en confrontation la r\u00e9alit\u00e9 des pratiques observ\u00e9es dans le quotidien avec les principes th\u00e9oriques qui balisent notre compr\u00e9hension de la contenance institutionnelle, en tant que forme de contenance psychique, en de\u00e7\u00e0 et au-del\u00e0 de la contention judiciaire. Il sera donc question d\u2019explorer les difficult\u00e9s de \u00ab traduction \u00bb d\u2019un appareil conceptuel psychanalytique en termes de pratiques quotidiennes dans ces lieux de vie, avec une focalisation sur la question des comportements violents. L\u2019enjeu est de tenter d\u2019\u00e9tablir dans quelles conditions ces institutions offrent une vraie contenance psychique, proposant des exp\u00e9riences r\u00e9paratrices, \u00e0 des adolescents dont les capacit\u00e9s de repr\u00e9sentation mentale et de contenance pulsionnelle sont, en hypoth\u00e8se, d\u00e9faillantes. Dans le sens inverse, il s\u2019agira aussi de regarder ce qui emp\u00eache ces institutions de jouer ce r\u00f4le dans leur r\u00e9alit\u00e9 actuelle.<\/p>\n\n\n\n

Pour pr\u00e9ciser davantage la port\u00e9e de ces r\u00e9flexions, explicitons qu\u2019il s\u2019agira surtout de penser la possibilit\u00e9 de contenance que ces structures offrent \u00e0 des \u00ab adolescents difficiles \u00bb, des \u00ab incasables \u00bb, qui sont le public avec lequel, en principe, \u00c9tape travaille. <\/p>\n\n\n\n

Lieux de placement pour mineurs d\u00e9linquants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Une description sommaire des structures mentionn\u00e9es s\u2019impose. On pourrait les classer dans un continuum \u00e0 l\u2019\u00e9gard de leur logique d\u2019exclusion sociale, telle que d\u00e9crite ci-dessus.<\/p>\n\n\n\n

Au p\u00f4le \u00ab ouvert \u00bb de ce continuum, pla\u00e7ons les UEHC (foyers), les CEF constituant le p\u00f4le oppos\u00e9. Les CER sont un \u00e9l\u00e9ment interm\u00e9diaire, plus proche du p\u00f4le \u00ab ferm\u00e9 \u00bb. Ces structures, si elles avoisinent les CEF, notamment en termes de cadre l\u00e9gal et de niveau de contrainte, s\u2019en \u00e9loignent dans la mesure o\u00f9 il s\u2019agit souvent de \u00ab s\u00e9jours de rupture \u00bb, de placements avec un contenu sp\u00e9cifique et souvent marqu\u00e9s par un \u00e9loignement g\u00e9ographique. Encore que plusieurs des r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es ici puissent leur \u00eatre appliqu\u00e9es, ce fonctionnement sp\u00e9cifique m\u00e9riterait aussi une r\u00e9flexion suppl\u00e9mentaire que la concision du pr\u00e9sent texte ne permet pas.<\/p>\n\n\n\n

Ainsi, dans un \u00ab foyer \u00bb PJJ, les jeunes (12 au maximum, \u00e2g\u00e9s de 13 \u00e0 18 ans, dans tous les lieux de placement) sont h\u00e9berg\u00e9s en collectivit\u00e9 et encadr\u00e9s par une \u00e9quipe pluridisciplinaire compos\u00e9e d\u2019\u00e9ducateurs, de psychologues, et parfois de travailleurs sociaux. La journ\u00e9e des jeunes est rythm\u00e9e par des activit\u00e9s \u00e9ducatives, scolaires et de loisirs. Les horaires de r\u00e9veil\/coucher et les repas jalonnent ce temps social r\u00e9gl\u00e9. Si un certain nombre d\u2019obligations et contraintes sont en place, ces structures restent tr\u00e8s perm\u00e9ables. Les jeunes scolaris\u00e9s se rendent normalement dans leur \u00e9tablissement scolaire, tout comme ceux qui ont des formations ext\u00e9rieures, et les contacts avec d\u2019autres institutions et\/ou milieu sociaux sont au fondement du fonctionnement m\u00eame des foyers. Les jeunes peuvent donc entrer et sortir plus ou moins librement (tout en justifiant de leurs all\u00e9es et venues et dans des limites temporelles pr\u00e9\u00e9tablies) et garder ainsi une existence dans des groupes sociaux ext\u00e9rieurs au foyer. <\/p>\n\n\n\n

Les Centres \u00c9ducatifs Ferm\u00e9s (CEF) sont consid\u00e9rablement plus contraignants, les jeunes y \u00e9tant accueillis dans le cadre d\u2019un contr\u00f4le judiciaire. <\/p>\n\n\n\n

Les CEF sont des environnements ferm\u00e9s et s\u00e9curis\u00e9s, o\u00f9 les jeunes sont constamment encadr\u00e9s et, dans une certaine mesure, surveill\u00e9s. Les \u00e9quipes ressemblent \u00e0 celles des foyers dans leur composition, \u00e9tant cependant plus nombreuses et souvent int\u00e9grant des professionnels du champ m\u00e9dical, notamment des infirmiers. <\/p>\n\n\n\n

Les jeunes y sont \u00e9galement tenus de respecter les horaires des repas, le coucher, le lever et les activit\u00e9s propos\u00e9es\u2009; ils sont interdits de quitter la structure sans autorisation pr\u00e9alable de l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative et toute sortie est encadr\u00e9e. Leur participation \u00e0 certaines des activit\u00e9s propos\u00e9es par l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative est aussi obligatoire, encore qu\u2019une certaine marge de choix leur soit accord\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Toute transgression et\/ou tout non-respect de ces exigences peut faire l\u2019objet de rapports ou notes envoy\u00e9s aux juges et il est entendu que la d\u00e9tention est la sanction logique si les jeunes ne se plient pas aux contraintes d\u00e9crites ci-dessus.<\/p>\n\n\n\n

Il va de soi que tout comportement violent, agressif ou discriminatoire est strictement interdit dans les structures de placement. Et pourtant, le travail avec les \u00e9quipes de ces lieux permet de se figurer un quotidien charg\u00e9 de violences verbales et psychiques, et un temps institutionnel rythm\u00e9 par des d\u00e9bordements d\u2019agressivit\u00e9 et des passages \u00e0 l\u2019acte violents. Le travail d\u2019\u00e9coute de professionnels de la PJJ, qu\u2019assure \u00e9galement \u00c9tape, se fait en grande majorit\u00e9 \u00e0 la suite de ce type d\u2019\u00e9v\u00e9nement, et fondamentalement dans le but de r\u00e9duire l\u2019impact traumatog\u00e8ne de ces situations. Par ailleurs, certains des jeunes suivis par \u00c9tape ont \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s successivement dans plusieurs lieux pour finir par \u00eatre incarc\u00e9r\u00e9s3<\/sup><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 partir de ce constat, nous pouvons \u00e9mettre l\u2019hypoth\u00e8se autour de laquelle se construit le pr\u00e9sent article. L\u2019existence m\u00eame d\u2019\u00c9tape, et le travail que le dispositif accomplit avec des \u00ab incasables \u00bb, des \u00ab adolescents difficiles \u00bb, jeunes dont la presque totalit\u00e9 est pass\u00e9e par au moins un lieu de placement PJJ, t\u00e9moignent de la d\u00e9faillance de la \u00ab contenance \u00bb de ces institutions. <\/p>\n\n\n\n

Sans se poser la question de leur \u00ab efficacit\u00e9 \u00bb sociale plus large, on peut soutenir qu\u2019au moins pour une partie de leur public leur capacit\u00e9 de \u00ab contenance institutionnelle \u00bb est d\u00e9pass\u00e9e. C\u2019est le cas notamment de ces jeunes \u00e0 la limite entre \u00ab d\u00e9linquance \u00bb et \u00ab psychiatrie \u00bb, dont les comportements et les modes relationnels d\u00e9boussolent les professionnels. Notre impression est que ce n\u2019est pas l\u00e0 une fatalit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

La \u00ab contenance \u00bb et les institutions de la PJJ<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Posons quelques rep\u00e8res th\u00e9oriques rapides permettant d\u2019envisager les m\u00e9canismes de contenance qu\u2019il s\u2019agirait de mettre \u00e0 l\u2019\u0153uvre.  Le concept de contenance, r\u00e9cent (son essor date fondamentalement des ann\u00e9es 1990), mais devenu central \u00e0 la psychanalyse contemporaine, rend compte de l\u2019\u00e9largissement de la clinique psychanalytique au-del\u00e0 des limites de la n\u00e9vrose et surtout de la clinique individuelle (Ducret, 2011). Les travaux de Ren\u00e9 Ka\u00ebs sont probablement ceux qui r\u00e9unissent au mieux les diff\u00e9rentes lignes th\u00e9orico-cliniques \u2014 notamment l\u2019h\u00e9ritage winnicottien et bionien, et leur incorporation par la th\u00e9orie d\u2019Anzieu (1995), aboutissant \u00e0 ce  concept. <\/p>\n\n\n\n

Ka\u00ebs relie directement l\u2019id\u00e9e du \u00ab conteneur \u00bb \u2014 qui associe pour lui les fonctions de contenance et de transformation \u2014 de fa\u00e7on privil\u00e9gi\u00e9e \u00e0 la possibilit\u00e9 m\u00eame du travail de cure institutionnelle. Il souligne qu\u2019il est \u00ab capital d\u2019assurer une contenance ou un h\u00e9bergement des pulsions, des affects, des actes-signes et des repr\u00e9sentations archa\u00efques avec lesquelles ils [les \u201c sujets limite \u201d] sont en relation, mais hors lien de pens\u00e9e \u00bb (Ka\u00ebs, 2012, p. 643), mais que cette seule contention ne suffit pas \u00e0 transformer ces \u00e9l\u00e9ments bruts, et qu\u2019un dispositif favorisant la symbolisation \u2014 ce que Bion appelait \u00ab l\u2019alphab\u00e9tisation \u00bb de ces \u00e9l\u00e9ments \u2014 doit \u00eatre associ\u00e9 \u00e0 cette fonction de contenance pour rendre possible la transformation (Ka\u00ebs, 1976\u2009; 2012).  <\/p>\n\n\n\n

Pour cela, l\u2019institution doit donc se parer des qualit\u00e9s de la \u00ab m\u00e8re suffisamment bonne \u00bb, selon la conceptualisation  propos\u00e9e par Winnicott (Winnicott, 1997). Concernant les pulsions destructrices, une \u00ab institution suffisamment bonne \u00bb doit accueillir les \u00e9l\u00e9ments d\u2019agressivit\u00e9 brute, \u00eatre capable de les supporter sans en \u00eatre irr\u00e9m\u00e9diablement endommag\u00e9e, et sans les rejeter, ni les r\u00e9primer directement. Si elle doit assurer une clart\u00e9 des r\u00e8gles et limites, il est aussi important que les comportements les transgressant puissent \u00eatre contenus dans un espace psychique bienveillant, capable de reconna\u00eetre et de valider les \u00e9motions qui sont \u00e0 l\u2019origine des manifestations agressives, et par l\u00e0 m\u00eame les faire entrer dans un \u00ab jeu \u00bb qui les symbolise, promouvant ainsi la cr\u00e9ation de sens \u00e0 partir de ces manifestations de la pulsion agressive. <\/p>\n\n\n\n

Ces id\u00e9es, devenues les bases m\u00eames de la pens\u00e9e des institutions de soins ou des groupes de soin, ont \u00e9t\u00e9 aussi int\u00e9gr\u00e9es par la PJJ, qui pense en ces termes, en les adaptant l\u00e9g\u00e8rement. Une note d\u2019orientation datant de 2014 introduit la notion de \u00ab contenance \u00e9ducative \u00bb, d\u00e9pli\u00e9e dans des documents post\u00e9rieurs qui soulignent son inspiration psychanalytique, citant notamment Ka\u00ebs, Winnicott et Bion. Une note interne caract\u00e9rise ce concept comme pilier de la \u00ab pr\u00e9vention et la gestion des situations de violence \u00bb, et d\u00e9finit la \u00ab contenance \u00e9ducative \u00bb comme : \u00ab la mani\u00e8re dont se pensent et se mettent en \u0153uvre les savoir-faire et savoir \u00eatre, les gestes et les postures, les organisations et les processus de travail susceptibles de s\u00e9curiser le cadre \u00e9ducatif et in fine le jeune lui-m\u00eame. \u00bb4<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le caract\u00e8re flou de la formulation est, \u00e0 mon sens, un premier sympt\u00f4me \u00e0 relever, d\u00e9coulant de la tentative d\u2019accordage de deux logiques incompatibles, ce que je d\u00e9velopperai plus loin. La suite de la lecture de ce document parmi  d\u2019autres, apporte n\u00e9anmoins des pr\u00e9cisions pratiques. L\u2019observation du travail des \u00e9quipes \u00e9ducatives sur le terrain est aussi source d\u2019informations permettant d\u2019\u00e9tablir, dans ce contexte, les \u00e9l\u00e9ments de la mise en \u0153uvre de la \u00ab contenance institutionnelle efficace \u00bb. Il s\u2019agit, tr\u00e8s succinctement, de constituer des \u00e9quipes coh\u00e9sives, de professionnels form\u00e9s \u00e0 cette notion et unis autour de cette perception de la finalit\u00e9 de leur action. Leur coh\u00e9sion doit se faire autour des \u00ab projets d\u2019\u00e9tablissement \u00bb, documents \u00e9crits, id\u00e9alement construits par toute l\u2019\u00e9quipe, et bas\u00e9s sur les directives fondamentales de la PJJ, \u00e9tablissant les modes de fonctionnement et les objectifs des institutions, leur servant ainsi de \u00ab texte sacr\u00e9 \u00bb. Cette coh\u00e9sion permettrait dans le quotidien de partager les r\u00f4les pratiques et la charge relationnelle, transf\u00e9rentielle, parmi les professionnels. <\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9changes entre professionnels et des dialogues fr\u00e9quents entre eux et les jeunes sont le pilier fondamental sur lequel le processus d\u2019\u00ab alphab\u00e9tisation \u00bb des tendances destructrices de ces derniers pourrait se faire, tout comme la mise en place d\u2019activit\u00e9s symbolig\u00e8nes et d\u2019espaces proprement th\u00e9rapeutiques (les psychologues sont normalement pr\u00e9sents dans ces institutions) o\u00f9 mettre \u00ab en jeu \u00bb ces tendances pulsionnelles et comportementales en amont des crises. Ainsi, ces derni\u00e8res, avec l\u2019irruption de \u00ab comportements violents \u00bb, seraient r\u00e9sorb\u00e9es dans un maillage symbolisant, o\u00f9 m\u00eame la contention physique des adolescents \u2014 qui ne devait avoir lieu qu\u2019en dernier recours \u2014 se ferait de fa\u00e7on bienveillante et symbolig\u00e8ne : \u00ab dans un esprit non de domination, mais d\u2019apaisement, en \u00e9vitant la brutalit\u00e9, l\u2019humiliation, l\u2019\u00e9rotisation. Cet acte de contenance est suivi d\u2019une verbalisation et d\u2019une r\u00e9flexion \u00bb5<\/sup><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ajoutons une observation suppl\u00e9mentaire touchant \u00e0 cette ligne de pens\u00e9e organisatrice des lieux de placement PJJ. <\/p>\n\n\n\n

Dans une note post\u00e9rieure, d\u00e9taillant la question et le d\u00e9ploiement de la \u00ab contenance \u00e9ducative \u00bb6<\/sup><\/strong>, on pr\u00e9cise que : \u00ab La contenance \u00e9ducative n\u2019a pas pour objectif d\u2019intervenir \u201c sur l\u2019enveloppe psychique \u201d du mineur, qui est du ressort d\u2019un travail psychoth\u00e9rapeutique, m\u00eame si l\u2019action \u00e9ducative peut indirectement l\u2019impacter. \u00bb Eu \u00e9gard aux bases th\u00e9oriques mentionn\u00e9es et \u00e0 la logique m\u00eame de fonctionnement des institutions concern\u00e9es, on est oblig\u00e9 de lire l\u00e0 un besoin de diff\u00e9rencier les institutions de la PJJ des espaces \u00ab proprement \u00bb th\u00e9rapeutiques dans une d\u00e9marche \u00e0 l\u2019oppos\u00e9e de la psychoth\u00e9rapie institutionnelle \u2014 et donc au champ intellectuel m\u00eame dont s\u2019inspire la \u00ab contenance institutionnelle \u00bb. Contradiction que nous devons entendre en tant que telle, en d\u00e9passant le refoulement dont fait preuve le texte cit\u00e9 ci-dessus.<\/p>\n\n\n\n

Des effets des m\u00e9taconteneurs sur les pratiques quotidiennes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Yannis Gansel rappelle que malgr\u00e9 le succ\u00e8s de la notion de \u00ab contenance \u00bb dans le milieu de la protection de l\u2019enfance, lisible par son ubiquit\u00e9 dans le discours des professionnels de terrain, la polys\u00e9mie du terme reste enti\u00e8re. Les limites entre contenance et contention sont assez floues pour que les deux id\u00e9es soient interchangeables dans l\u2019usage courant, malgr\u00e9 le \u00ab sacre \u00bb de la \u00ab contenance \u00bb comme id\u00e9e directrice de la prise en charge des mineurs d\u00e9linquants (Gansel, 2019).<\/p>\n\n\n\n

Ce m\u00eame auteur rel\u00e8ve le fait que dans son \u00ab immigration \u00bb, des lieux de soins, d\u2019abord individuels, vers des institutions psychiatriques et finalement vers la Protection Judiciaire de la Jeunesse, le concept a subi \u00ab trois d\u00e9cennies de glissement conceptuel, allant d\u2019une disposition psychique \u00e0 des dispositifs physiques \u00bb (Ibid<\/em>, p. 152).<\/p>\n\n\n\n

L\u2019hypoth\u00e8se \u00e0 laquelle aboutit cet article est \u00e9tay\u00e9e sur cette appr\u00e9hension critique, pour la retourner dans le sens oppos\u00e9, aboutissant au constat de l\u2019inefficacit\u00e9 clinique (relative) du concept dans les institutions de placement d\u00e9crites ci-dessus. Mon interpr\u00e9tation de cette inefficacit\u00e9 met en avant les contradictions internes dont il a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 question et qui pourraient \u00eatre r\u00e9sum\u00e9es \u00e0 la tension qui travaille les institutions de la justice pour mineurs depuis ses origines, et qui se manifestent peut-\u00eatre de fa\u00e7on sp\u00e9cialement aig\u00fce actuellement. La pr\u00e9gnance de l\u2019id\u00e9e de \u00ab contenance \u00bb dans les lieux de placement de la PJJ t\u00e9moigne du courant id\u00e9ologique transformatif, curatif, historiquement dominant dans les ann\u00e9es 1970\/1980. H\u00e9ritier de l\u2019ordonnance fondatrice de 1945 et impuls\u00e9 par les effets de mai 1968 et de la dominance intellectuelle de la psychanalyse, il s\u2019est install\u00e9 comme horizon de ces institutions. Cependant, sous l\u2019effet du courant r\u00e9pressif et punitif de la justice pour mineurs, il s\u2019est d\u00e9form\u00e9 et les moyens humains et organisationnels n\u00e9cessaires pour sa mise en \u0153uvre efficiente n\u2019ont jamais \u00e9t\u00e9 effectivement d\u00e9ploy\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Des \u00e9v\u00e9nements r\u00e9cents soulignent une mont\u00e9e en puissance du courant \u00ab r\u00e9pressif \u00bb. Au d\u00e9but du si\u00e8cle, des avis de la Commission consultative des droits de l\u2019Homme et du comit\u00e9 des droits de l\u2019enfant des Nations unies sur les projets de modification de l\u2019ordonnance de 1945 pointaient d\u00e9j\u00e0 cette tendance (Rong\u00e9, 2006). L\u2019abrogation de cette ordonnance et l\u2019entr\u00e9e en vigueur du nouveau code de la justice p\u00e9nale des mineurs en 2021 sont des marqueurs importants qui peuvent \u00eatre lus dans ce sens (L\u00e9on, 2021\u2009; Flanagan, 2021). <\/p>\n\n\n\n

Ces mouvements socioculturels constituent les m\u00e9taconteneurs id\u00e9ologiques (Ka\u00ebs, 2012\u2009; 2016), qui conforment et infl\u00e9chissent les contenants institutionnels que sont les lieux de placement de la PJJ. Ajoutons \u00e0 cela un autre \u00e9l\u00e9ment du m\u00e9taconteneur, la pens\u00e9e n\u00e9o-lib\u00e9rale et son imp\u00e9ratif de rentabilit\u00e9 entrepreneuriale (Bourdieu, 1998) appliqu\u00e9e aux services de la protection de l\u2019enfance. <\/p>\n\n\n\n

Le tableau ainsi con\u00e7u est celui d\u2019institutions aux prises avec une contradiction fondamentale quant \u00e0 la d\u00e9finition de leur r\u00f4le et de leur fonction. Leur apparat conceptuel les am\u00e8ne \u00e0 penser les jeunes d\u00e9linquants, et leur violence, comme des individus \u00e0 \u00ab soigner \u00bb (au sens large), mais les orientations id\u00e9ologiques des gouvernements successifs des derni\u00e8res d\u00e9cennies et les directions g\u00e9n\u00e9rales qu\u2019ils ont prises dans l\u2019organisation de ces institutions, dans la formation et le recrutement des professionnels qui y travaillent, les poussent de plus en plus \u00e0 fonctionner comme des lieux de \u00ab contention \u00bb de ces jeunes \u00ab dangereux \u00bb. La pens\u00e9e \u00e9conomique qui a en outre amen\u00e9 \u00e0 une limitation des investissements sur la protection de la jeunesse, fait souvent fonctionner ces \u00e9quipes en sous-effectif, ou bien renforce le recours \u00e0 des \u00ab contractuels \u00bb, rendant les changements dans les \u00e9quipes extr\u00eamement fr\u00e9quents et limitant les marges de possibilit\u00e9, ne serait-ce que temporelles, pour que les professionnels investissent le projet d\u2019\u00e9tablissement, le travail de symbolisation ou l\u2019int\u00e9gration dans une logique plus large de \u00ab soins \u00bb des jeunes et de leur violence.<\/p>\n\n\n\n

Cette critique des surd\u00e9terminations sociales des possibilit\u00e9s de contenance des lieux de placement PJJ me semble un pas indispensable dans la construction d\u2019une pens\u00e9e concernant leur fonction effective vis-\u00e0-vis des jeunes accueillis. Cette r\u00e9flexion pourrait amener \u00e0 une acceptation de leur r\u00f4le d\u2019institutions \u00ab soignantes \u00bb d\u2019une certaine forme de \u00ab souffrance sociale \u00bb, \u00e0 condition qu’elle prenne en consid\u00e9ration les contradictions fondatrices de cette position et tente d\u2019en trouver des solutions pratiques et politiques. Sans cette analyse, il est fort probable que les lieux de placement PJJ continuent de r\u00e9p\u00e9ter leur inconscient social et id\u00e9ologique, et contribuent, malgr\u00e9 elles, \u00e0 la \u00ab fabrique des \u201c incasables \u201d \u00bb (Chapellon, Salomon, 2021). <\/p>\n\n\n\n

Notes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

1.<\/strong> Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, les EPE (\u00c9tablissements de placement \u00e9ducatif) englobent des UEHC \u2014 Unit\u00e9 \u00e9ducative d\u2019h\u00e9bergement collectif, les foyers, mais aussi les UEHD \u2014 unit\u00e9 \u00e9ducative d\u2019h\u00e9bergement diversifi\u00e9e, comprenant d\u2019autres possibilit\u00e9s de placement comme les familles d\u2019accueil. Pour des questions de coh\u00e9rence logique, cet article se concentre uniquement sur les \u00ab foyers \u00bb, CER et CEF. Les autres possibilit\u00e9s de placement, comme les familles d\u2019accueil, impliquent des logiques relationnelles tr\u00e8s diff\u00e9rentes de celles des structures abord\u00e9es ici. Traiter les autres modalit\u00e9s de placement et leur potentiel de \u00ab contenance \u00bb exigerait un tout autre travail d\u2019analyse.<\/p>\n\n\n\n

2. <\/strong>\u00c9quipe des Transitions Adolescentes et de Pr\u00e9vention des Exclusions. Voir www.etape.info pour plus d\u2019informations.<\/p>\n\n\n\n

3.<\/strong> La fonction centrale du dispositif \u00e9tant l\u2019accompagnement psycho-\u00e9ducatif des \u00ab cas complexes \u00bb de la PJJ sur le long terme, plusieurs jeunes suivis ont \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s et ensuite exclus d\u2019un certain nombre de lieux de placement. La moyenne pour les jeunes suivis par notre dispositif est d\u2019un peu plus de 3 lieux de placement.<\/p>\n\n\n\n

4. <\/strong>Note du 24 d\u00e9cembre 2015 relative \u00e0 la pr\u00e9vention et la gestion des situations de violence au sein des \u00e9tablissements et services de la protection judiciaire de la jeunesse, accessible \u00e0 l\u2019adresse http:\/\/www.textes.justice.gouv.fr\/art_pix\/JUSF1532612N.pdf.<\/p>\n\n\n\n

5.<\/strong> Ibid<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

6. <\/strong>Document th\u00e9matique disponible \u00e0 l\u2019adresse suivante : https:\/\/www.cnape.fr\/files\/rapports\/632.pdf.<\/p>\n\n\n\n

Bibliographie<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u2022 Anzieu, D. (1995). Le Moi peau<\/em>, Dunod. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Bourdieu, P. (1998). L\u2019essence du n\u00e9olib\u00e9ralisme. Le Monde Diplomatique<\/em>, mars 1998.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Bourquin, J. (2005). Une histoire qui se r\u00e9p\u00e8te : les centres ferm\u00e9s pour mineurs d\u00e9linquants. Adolescence<\/em>, 23, n\u00b0 4, 877-897.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Chapellon, S., Salomon, D. (2021). La fabrique des incasables. Adolescence<\/em>, 39, n\u00b0 2, 299-312.<\/p>\n\n\n\n

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\u2022 Flanagan, A. (2021). Nouveau code de la Justice P\u00e9nale des Mineurs : une \u00e9ducation \u00e0 l\u2019ob\u00e9issance ? Blog M\u00e9dia Part<\/em>, publi\u00e9 le 18\/10\/2021. Acc\u00e8s le 09\/11\/2021. Disponible \u00e0 : https:\/\/blogs.mediapart.fr\/alexis-flanagan.<\/p>\n\n\n\n

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\u2022 Ka\u00ebs, R. (1976). L\u2019appareil psychique groupal<\/em>, Dunod, 3eme Ed., 2010.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Ka\u00ebs, R. (2012). Conteneurs et m\u00e9taconteneurs. Revue de la psychanalyse de l\u2019enfant<\/em>, 2, vol. 2, 643-660.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Ka\u00ebs, R. (2016). L\u2019id\u00e9ologie : l\u2019id\u00e9al, l\u2019id\u00e9e, l\u2019idole<\/em>. Dunod.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 L\u00e9on, M. (2022). La r\u00e8gle du r\u00e9pressif. Lien Social<\/em>, n\u00b0 1317, vol. 10, 12-13.<\/p>\n\n\n\n

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Les lieux de placement pour mineurs d\u00e9linquants fonctionnant sous la responsabilit\u00e9 de la Direction de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ) sont des espaces d\u2019exclusion sociale des adolescents \u00ab en conflit avec la justice \u00bb. Exclusion, car les adolescents qui y…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"rubrique":[1225],"thematique":[2583,2505,832,351],"auteur":[2736],"dossier":[2724],"mode":[60],"revue":[2725],"type_article":[451,452],"check":[],"class_list":["post-30953","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","rubrique-dispositif","thematique-adolescence","thematique-dispositif","thematique-etat-limites","thematique-societe","auteur-pablo-bergami-g-barbosa","dossier-les-enfants-places","mode-payant","revue-2725","type_article-articles","type_article-dossier"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30953","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30953"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30953\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31348,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30953\/revisions\/31348"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30953"}],"wp:term":[{"taxonomy":"rubrique","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/rubrique?post=30953"},{"taxonomy":"thematique","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/thematique?post=30953"},{"taxonomy":"auteur","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/auteur?post=30953"},{"taxonomy":"dossier","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/dossier?post=30953"},{"taxonomy":"mode","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/mode?post=30953"},{"taxonomy":"revue","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/revue?post=30953"},{"taxonomy":"type_article","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/type_article?post=30953"},{"taxonomy":"check","embeddable":true,"href":"http:\/\/cp.1642.studio\/gj118060-ovh\/wp-json\/wp\/v2\/check?post=30953"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}