R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la question de la r\u00e9sidence altern\u00e9e inscrit la pens\u00e9e dans une probl\u00e9matique vivifiante ! Il s\u2019agit en effet de se mettre au carrefour de pr\u00e9occupations crois\u00e9es et compl\u00e9mentaires tant dans le champ clinique, social, judiciaire que familial. L\u2019enjeu majeur de la journ\u00e9e du 8 avril 2013 fut, au-del\u00e0 d\u2019un d\u00e9bat de soci\u00e9t\u00e9 passionnel, de faire notre travail de clinicien, c\u2019est-\u00e0-dire mettre l\u2019enfant au c\u0153ur des pr\u00e9occupations, d\u00e9passer les contraintes et demandes (parfois l\u00e9gitimes des parents) et rendre compte de ce que les enfants ont \u00e0 vivre au sein de certaines organisations familiales. Il ne s\u2019agissait en aucun cas de lisser la probl\u00e9matique, de trouver un consensus plat, mais de s\u2019accorder sur des enjeux cliniques essentiels, incontournables afin de donner aux professionnels sur le terrain et aux magistrats en particulier, des \u00e9l\u00e9ments cliniques suffisants pour nourrir leurs pratiques et d\u00e9cisions. Les intervenants de cette journ\u00e9e, d\u2019horizons crois\u00e9s et compl\u00e9mentaires (juriste, sociologues, cliniciens, membres d\u2019associations…) ont renforc\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9, autour de cette question, d\u2019un d\u00e9bat \u00e9clair\u00e9, humain et respectueux.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019id\u00e9e majeure autour de laquelle s\u2019accordent tous les orateurs et cliniciens r\u00e9side dans la volont\u00e9 de prot\u00e9ger la singularit\u00e9 et l\u2019histoire originale de chaque enfant, de chaque situation. Certes il est important de dessiner des lignes de force, de s\u2019entendre sur des imp\u00e9ratifs cliniques mais surtout il est essentiel de r\u00e9solument plaider pour des prises en charge \u00ab sur mesure \u00bb tenant compte des diff\u00e9rentes composantes de chaque famille. Cliniciens et chercheurs se rejoignent sur la n\u00e9cessit\u00e9 de penser l\u2019organisation du quotidien d\u2019un enfant en fonction de param\u00e8tres propres \u00e0 chaque trajectoire de vie mais se doivent n\u00e9anmoins de donner des crit\u00e8res assez g\u00e9n\u00e9ralistes en \u00e9vitant l\u2019\u00e9cueil de figer les repr\u00e9sentations. Les connaissances d\u00e9veloppementales et psychopathologiques du b\u00e9b\u00e9, de l\u2019enfant, de l\u2019adolescent, dessinent des panoramas psycho- affectifs aux enjeux relationnels souvent contrast\u00e9s. Bien \u00e9videmment l\u2019\u00e2ge de l\u2019enfant est un crit\u00e8re majeur de diff\u00e9rence d\u2019approche et de compr\u00e9hension : l\u2019environnement d\u2019un b\u00e9b\u00e9, d\u2019un enfant ou d\u2019un adolescent se doit d\u2019apporter et garantir des supports de d\u00e9veloppement tr\u00e8s diff\u00e9rents. Dans le tr\u00e8s pr\u00e9coce de l\u2019existence, la qualit\u00e9 d\u2019un environnement qui r\u00e9pond aux besoins relationnels de l\u2019enfant et \u00e0 sa sensibilit\u00e9 particuli\u00e8re, d\u00e9termine un sentiment de s\u00e9curit\u00e9 de base, essentiel \u00e0 un d\u00e9veloppement \u00e9panoui. A travers l\u2019investissement premier d\u2019une figure de s\u00e9curit\u00e9 contenante et inscrite dans une continuit\u00e9 relationnelle anticipable, s\u2019organise pour le tout-petit la conviction que le monde interne et le monde externe valent la peine d\u2019\u00eatre explor\u00e9s. C\u2019est aussi gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019int\u00e9riorisation continue de la figure d\u2019attachement primaire, que les fondations narcissiques indispensables \u00e0 l\u2019estime de soi et au sentiment d\u2019\u00eatre acteur de sa vie peuvent se \u00ab couler \u00bb. Le ressenti de continuit\u00e9 n\u2019est pas \u00e0 confondre avec pr\u00e9sence continue, mais s\u2019inscrit dans une alternance rythm\u00e9e entre contact et solitude. L\u2019enfant doit pouvoir \u00ab absenter \u00bb la figure de s\u00e9curit\u00e9 tranquillement, en sa pr\u00e9sence, afin de passer du contact direct \u00e0 la repr\u00e9sentation. Ces mouvements psychiques fondateurs varient dans leur rythme et tempo, d\u2019un enfant \u00e0 l\u2019autre, et peuvent par l\u00e0 m\u00eame, \u00eatre mal- men\u00e9s par l\u2019absence de permanence d\u2019un cadre de vie.<\/p>\n\n\n\n
La question de la r\u00e9sidence altern\u00e9e vient interroger en direct celle de la bisexualit\u00e9 psychique. Des hommes et des femmes, des p\u00e8res et des m\u00e8res, de l\u2019anima<\/em> et de l\u2019animus<\/em>\u2026 de la diff\u00e9rence ! Comment tout ceci se pense et se vit au sein des nouvelles compositions familiales ? Les deux genres ne sont pas interchangeables et tr\u00e8s pr\u00e9cocement, f\u00e9minin et masculin s\u2019\u00e9quilibrent dans les repr\u00e9sentations du monde de l\u2019enfant. La bisexualit\u00e9 se retrouve d\u00e8s la mise en place des enveloppes psychiques au sein de la double fonction holding<\/em> (du c\u00f4t\u00e9 maternel) et limite (du c\u00f4t\u00e9 paternel).<\/p>\n\n\n\n La co-construction par le b\u00e9b\u00e9 de la place du tiers, \u00e9tape indispensable du d\u00e9veloppement psycho- affectif, s\u2019appuie sur la tranquille certitude de la fiabilit\u00e9 rassurante et constante de la figure d\u2019attachement. La triangulation peut alors se g\u00e9n\u00e9raliser \u00e0 des tiers substituables. Il devient de ce fait tr\u00e8s apparent que pour le tout-petit la r\u00e9sidence altern\u00e9e repr\u00e9sente un cadre de vie dont les contraintes constituent autant d\u2019entraves \u00e0 un developpement psychique harmonieux. Partir de l\u2019id\u00e9e forte que r\u00e9f\u00e9rence n\u2019est pas pr\u00e9f\u00e9rence permet de d\u00e9signer aux parents des places et r\u00f4les diff\u00e9rents o\u00f9 la qualit\u00e9 de la mise en place des liens prime sur la quantit\u00e9 faussement \u00e9galitaire de temps pass\u00e9 avec l\u2019enfant. Entre 3 et 6 ans. P\u00e9riode complexe : les \u00e9l\u00e9ments \u0153dipiens trouvent dans ces configurations d\u2019organisation du quotidien de quoi nourrir culpabilit\u00e9 et sympt\u00f4mes n\u00e9vrotiques. La loyaut\u00e9 des enfants est grande et leur soutien aux parents fragilis\u00e9s par les al\u00e9as de s\u00e9parations parfois muscl\u00e9es est \u00e9vident.<\/p>\n\n\n\n Entre 6 et 12 ans, la capacit\u00e9 de symbolisation de l\u2019objet absent est certes acquise, mais la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019un lieu investi comme base secure<\/em> reste pr\u00e9gnant. La r\u00e9sidence altern\u00e9e devient beaucoup plus supportable, de l\u00e0 \u00e0 la penser souhaitable\u2026<\/p>\n\n\n\n A l\u2019adolescence : m\u00eame s\u2019il serait malvenu de laisser l\u2019ado d\u00e9cider de son cadre de vie, celui-ci devient n\u00e9anmoins beaucoup plus acteur de son quotidien et des enjeux relationnels. L\u00e0 encore chaque cas devrait pouvoir garder sa singularit\u00e9 dans une souplesse d\u2019adaptation t\u00e9moignant d\u2019une organisation contenante et mall\u00e9able. Pouvoir investir des espaces de vie s\u00e9par\u00e9s, diff\u00e9rents et compl\u00e9mentaires, d\u00e9cider selon les moments et les vicissitudes de la crise pubertaire d\u2019un endroit plut\u00f4t qu\u2019un autre, offre \u00e0 l\u2019adolescent un jeu (au sens o\u00f9 l\u2019on dit qu\u2019une serrure a du jeu) salutaire dans des r\u00e9am\u00e9nagements \u0153dipiens parfois \u00ab br\u00fblants \u00bb. Mais l\u00e0 encore, la tol\u00e9rance conjointe des parents est indispensable pour autoriser ce nomadisme, tout en garantissant un cadre rassurant par sa solidit\u00e9. Or, la r\u00e9sidence altern\u00e9e rec\u00e8le un paradoxe fondateur : pour qu\u2019elle soit b\u00e9n\u00e9fique \u00e0 l\u2019enfant (importance de l\u2019\u00e2ge), il convient que les deux parents dans la tourmente d\u2019un conflit douloureux, pr\u00e9servent leur confiance dans les comp\u00e9tences parentales de l\u2019autre. Parce que les enjeux existentiels en sont vitaux et que la loyaut\u00e9 des enfants \u00e0 l\u2019\u00e9gard des parents est constante, l\u2019observation rapide pourrait aller dans le sens d\u2019une adaptation tr\u00e8s souple des enfants \u00e0 leur mode de vie quel qu\u2019il soit. Des observations plus fines et \u00e9clair\u00e9es sont n\u00e9cessaires pour rep\u00e9rer le co\u00fbt majeur en termes d\u00e9veloppementaux pour un enfant d\u2019avoir \u00e0 composer avec un environnement discontinu voire insecure<\/em>. Rares sont les enfants (petits et grands) \u00ab d\u00e9non\u00e7ant \u00bb la difficult\u00e9 d\u2019accordage de leurs espaces de vie, tant ils ont une perception aigu\u00eb de la souffrance de leur parents.<\/p>\n\n\n\n On aimerait penser la r\u00e9sidence altern\u00e9e comme une solution id\u00e9ale dans un monde parfait ! Cela \u00e9tant, les enfants non seulement ont des ressources insoup\u00e7onn\u00e9es, proposant eux-m\u00eames des alternances ou des solutions de r\u00e9sidence, mais deviennent actifs et participatifs. Cette dimension active leur permet de mieux affronter la souffrance de la s\u00e9paration de leurs parents, d\u2019en comprendre le sens et de ne pas s\u2019installer dans une place de victime passive. Bien \u00e9videmment l\u2019\u00e2ge de ce que les magistrats rep\u00e8rent comme \u00e2ge du discernement est requis pour que l\u2019enfant trouve b\u00e9n\u00e9fice \u00e0 devenir acteur de son destin.<\/p>\n\n\n\n Cette journ\u00e9e, on le comprend, fut un plaidoyer pour une clinique fine et adapt\u00e9e \u00e0 chaque situation familiale. Partir de l\u2019enfant, (des enfants) dans son parcours de vie, sa sensibilit\u00e9 relationnelle, l\u2019environnement de plus ou moins grande qualit\u00e9 qui est le sien et des composantes de son quotidien, devrait devenir le r\u00e9flexe des adultes et professionnels.<\/p>\n\n\n\n Les conflits conjugaux et les douleurs de certaines s\u00e9parations peuvent entraver parfois lourdement les capacit\u00e9s d\u2019identification des adultes aux besoins et d\u00e9sirs des enfants. Cette attitude adultomorphique peut contaminer les professionnels, sid\u00e9r\u00e9s qu\u2019ils sont par la d\u00e9tresse et la souffrance des parents. Comment alors garantir aux enfants une continuit\u00e9 de pens\u00e9e au-del\u00e0 des diff\u00e9rences d\u2019enjeux, de repr\u00e9sentations et d\u2019approches th\u00e9oriques ? Comment soutenir des comp\u00e9tences parentales attaqu\u00e9es par des rivalit\u00e9s conjugales parfois haineuses ? Comment rendre \u00e0 nouveau possible des jeux identificatoires vivants ?<\/p>\n\n\n\n Si l\u2019enjeu majeur de la journ\u00e9e du 8 avril \u00e9tait de poser la probl\u00e9matique dans toute sa complexit\u00e9, il semble plus qu\u2019atteint : au fil des interventions apparaissait une clinique subtile, riche, et aux enjeux importants pour le d\u00e9veloppement psychique. Une fois encore la r\u00e9sistance des adultes \u00e0 s\u2019identifier aux ressentis des enfants avec une \u00ab surdit\u00e9 \u00bb \u00e0 ce qu\u2019ils peuvent exprimer, semble \u00eatre un des obstacles majeurs. Faire entendre ce qu\u2019ont \u00e0 dire les enfants petits et grands de leur quotidien, servir en quelque sorte de porte-parole devrait repr\u00e9senter l\u2019engagement des adultes en place de responsabilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Aujourd\u2019hui c\u2019est de la parole des b\u00e9b\u00e9s, des tout petits dont il s\u2019agit, parole d\u2019autant plus essentielle qu\u2019elle t\u00e9moigne des fondations de l\u2019\u00eatre. Et l\u00e0, la fonction \u00ab porte parole \u00bb des professionnels est d\u2019autant plus n\u00e9cessaire et \u00e9vidente ; pouvoir recueillir, transcrire et t\u00e9moigner de ce dont un b\u00e9b\u00e9 a besoin pour garantir un d\u00e9veloppement harmonieux.<\/p>\n