Les propositions qui vont suivre se fondent sur l\u2019investissement de recherches universitaires et sur une exp\u00e9rience pratique de psychologue clinicienne pour enfants depuis 12 ans. Depuis plus de 150 ans, des recherches internationales ont permis de mettre en \u00e9vidence les besoins relationnels de l\u2019enfant et les qualit\u00e9s des r\u00e9ponses qu\u2019il doit trouver dans son environnement familier, selon son \u00e2ge psychique (c\u2019est-\u00e0-dire selon l\u2019\u00e9tat \u00e9volutif de la construction de son appareil et de ses capacit\u00e9s psychiques), mais aussi selon l\u2019ampleur de sa sensibilit\u00e9 \u00e9motionnelle. En effet, tous les enfants ne sont pas \u00e9gaux de ce point de vue et ils n\u2019ont donc pas tous les m\u00eames besoins ; certains sont plus sensibles que d\u2019autres, et cela d\u00e8s leur venue au monde (les parents de fratrie en t\u00e9moignent fr\u00e9quemment) ; certains ont des particularit\u00e9s physiques, neurologiques, g\u00e9n\u00e9tiques ou ont v\u00e9cu des exp\u00e9riences, dans les premiers temps de leur vie, qui les ont rendus plus vuln\u00e9rables que d\u2019autres. Par ailleurs, tous les parents ne sont pas toujours en mesure, ou en \u00e9tat \u00e9motionnel et psychique, d\u2019offrir \u00e0 leur enfant des liens et des relations de la m\u00eame qualit\u00e9, les professionnels de la protection de l\u2019enfance le savent bien. Certaines m\u00e8res, certains p\u00e8res, et certains enfants pr\u00e9sentent des troubles psychopathologiques graves. On ne peut donc raisonnablement pas syst\u00e9matiser des modes de garde ou de rencontre parent-enfant.<\/p>\n\n\n\n
Ainsi il est essentiel de tenir compte de la singularit\u00e9 de chaque enfant et de chaque situation.<\/p>\n\n\n\n
Il faut aussi consid\u00e9rer les risques potentiels de certains modes de vie sur le d\u00e9veloppement des enfants. Je parle de \u00ab risques \u00bb, car on ne peut d\u00e9ontologiquement en aucun cas pr\u00e9dire ce que sera le devenir d\u2019un sujet. Mais il faut choisir ce devenir comme boussole, et ne pas le quitter des yeux, en quelque sorte. Evoquer les risques, c\u2019est d\u2019abord consid\u00e9rer le co\u00fbt de l\u2019adaptation de l\u2019enfant \u00e0 un mode de vie ins\u00e9curisant. En effet, on n\u2019a pas tort de dire que l\u2019enfant s\u2019adapte toujours. Mais on ne prend pas toujours la peine de se demander \u00ab \u00e0 quel prix ? \u00bb ni \u00ab comment ? \u00bb. Le risque est que l\u2019enfant s\u2019adapte en mettant son \u00e9nergie psychique au service de d\u00e9fenses, pour faire face aux angoisses qu\u2019il vit au quotidien. Le probl\u00e8me est que cette \u00e9nergie, ainsi investie, n\u2019est plus au service du d\u00e9veloppement, et que l\u2019enfant se voit condamn\u00e9 \u00e0 p\u00e9renniser et \u00e0 rigidifier un syst\u00e8me d\u00e9fensif qui finit par lui causer plus de souffrances que celles qu\u2019il visait \u00e0 \u00e9viter \u00e0 l\u2019origine.<\/p>\n\n\n\n
C\u2019est pourquoi il est essentiel que la r\u00e9partition des temps d\u2019accueil du b\u00e9b\u00e9, puis de l\u2019enfant, d\u2019un couple s\u00e9par\u00e9, s\u2019adapte \u00e0 ses besoins fondamentaux, et \u00e9voluent en fonction de sa maturit\u00e9 et de ses \u00e9tats \u00e9motionnels et psychologiques. L\u2019enjeu principal est de pr\u00e9server le sentiment de s\u00e9curit\u00e9 de base, assise fondamentale de toute dynamique de d\u00e9veloppement. Bien d\u2019autres aspects sont en jeu. Mais puisqu\u2019il n\u2019est pas possible de les \u00e9voquer tous ici, il para\u00eet essentiel d\u2019insister sur celui-ci. Il faut d\u2019abord pr\u00e9ciser la nature et l\u2019importance de ce sentiment, afin de comprendre pourquoi il rel\u00e8ve des besoins fondamentaux de l\u2019enfant, \u00e0 respecter absolument.<\/p>\n\n\n\n
Ce sentiment de s\u00e9curit\u00e9, s\u2019il est primordial pendant la toute-petite enfance, reste n\u00e9cessaire \u00e0 tous les \u00e2ges de la vie et constitue une des conditions de la sant\u00e9 mentale. Il correspond essentiellement \u00e0 la conscience, voire \u00e0 la conviction, de disposer d\u2019une base secure<\/em> dans sa vie. Un QG, un havre ou un home sweet home<\/em> stable et fiable, dont on peut s\u2019\u00e9loigner, mais dont on est s\u00fbr qu\u2019on le retrouvera et que l\u2019on peut y revenir se reposer, se ressourcer, se r\u00e9parer avant de s\u2019envoler \u00e0 nouveau affronter et d\u00e9couvrir le monde et la vie. Ce peut \u00eatre un lieu, une situation, le contact d\u2019une personne\u2026 C\u2019est une base, dont on peut emporter le souvenir soutenant et r\u00e9confortant avec soi lors des p\u00e9r\u00e9grinations hasardeuses, parfois difficiles et douloureuses, dans la r\u00e9alit\u00e9 externe et dans l\u2019investissement des autres.<\/p>\n\n\n\n Pour l\u2019enfant, cette base, dont d\u00e9pend le sentiment de s\u00e9curit\u00e9, est constitu\u00e9e de 3 parties essentielles : C\u2019est d\u2019abord une pr\u00e9sence, un lien tr\u00e8s fortement investi, stable et fiable avec un autre humain, \u00e9lu pour sa disponibilit\u00e9 continue et sa capacit\u00e9 \u00e0 le soutenir, le comprendre et le r\u00e9conforter lorsqu\u2019il en a besoin. En g\u00e9n\u00e9ral, pour le b\u00e9b\u00e9 et le jeune enfant c\u2019est sa m\u00e8re ; mais attention : ceci lorsque c\u2019est elle qui s\u2019occupe le plus souvent de lui depuis sa naissance, en particulier lors des premiers mois, et lorsqu\u2019elle est en \u00e9tat psychique de le faire de fa\u00e7on ad\u00e9quate. Ce n\u2019est pas toujours le cas.<\/p>\n\n\n\n A ce stade, 2 pr\u00e9cisions s\u2019imposent : d\u2019abord il n\u2019est pas obligatoire qu\u2019il s\u2019agisse de la m\u00e8re biologique. Dans certaines situations, c\u2019est le p\u00e8re, ou une grand-m\u00e8re, ou une grande s\u0153ur, un grand-fr\u00e8re, une tante, un oncle, une\/un professionnel (une assistante familiale) ou encore un parent adoptif\u2026. Il existe une pluralit\u00e9 de configurations qui montre encore l\u2019importance d\u2019appr\u00e9cier singuli\u00e8rement chaque situation. Mais il faut une personne stable, permanente, disponible, adapt\u00e9e et empathique, que l\u2019enfant investit, parmi toutes ses relations, comme celle qui le s\u00e9curise et le r\u00e9conforte. Autrement dit, celle qui nourrit, soigne, console et rassure le plus souvent. Pour la d\u00e9signer dans la suite de mon propos, et pour que l\u2019accent soit mis sur cet aspect de ses fonctions investi par l\u2019enfant, j\u2019emploierai l\u2019expression (pas tr\u00e8s heureuse mais assez claire) de \u00ab figure de s\u00e9curit\u00e9 \u00bb.<\/p>\n\n\n\n Le seul moyen de trouver qui est cette personne pour l\u2019enfant est d\u2019observer vers qui il se tourne, qui il appelle, lorsqu\u2019il est en d\u00e9tresse, malade ou malheureux, ceci bien s\u00fbr en dehors de toute emprise, de toute man\u0153uvre de s\u00e9duction, de captation ou de chantage. Ensuite, il faut pr\u00e9ciser que, bien qu\u2019elles ne soient pas investies de cette fa\u00e7on par l\u2019enfant, les autres personnes de son entourage dont la pr\u00e9sence aupr\u00e8s de lui est significative sont \u00e9galement tr\u00e8s importantes pour lui, car elles apportent d\u2019autres choses dont l\u2019enfant a besoin pour bien grandir, et que la \u00ab figure de s\u00e9curit\u00e9 \u00bb principale toute seule ne peut pas lui apporter. Dans les organisations familiales \u00ab classiques \u00bb, il s\u2019agit bien s\u00fbr du p\u00e8re, mais aussi de la fratrie \u00e9ventuelle, des grand-parents ou encore des membres de la famille \u00e9largie, des membres du groupe d\u2019appartenance\u2026 Il n\u2019est donc pas question ici de \u00ab hi\u00e9rarchisation d\u00e9valorisante \u00bb pour ceux qui ne sont pas investis par l\u2019enfant comme figure de s\u00e9curit\u00e9 principale. Il est question de compl\u00e9mentarit\u00e9, dans l\u2019acceptation de la pr\u00e9s\u00e9ance de la s\u00e9curit\u00e9, surtout pour les tout-petits, sur d\u2019autre enjeux.<\/p>\n\n\n\n La seconde composante essentielle de la base \u00e0 l\u2019origine et \u00e0 la base du sentiment de s\u00e9curit\u00e9 est la continuit\u00e9 relationnelle avec la \u00ab figure de s\u00e9curit\u00e9 principale \u00bb, comme l\u2019ont montr\u00e9, entre autres, J. Bowlby et N. et A. Guedeney. Attention l\u00e0 aussi, \u00ab continuit\u00e9 relationnelle \u00bb ne veut pas dire ici \u00ab relation continue \u00bb, \u00ab interaction perp\u00e9tuelle \u00bb ! car alors on tombe dans un exc\u00e8s de pr\u00e9sence qui risque de faire vivre de l\u2019empi\u00e8tement \u00e0 l\u2019enfant, et cela peut \u00eatre tout aussi pathog\u00e8ne que l\u2019absence d\u2019une telle figure, ou que des s\u00e9parations trop longues ou trop fr\u00e9quentes avec elle. La continuit\u00e9 relationnelle \u00e9volue et change en suivant l\u2019autonomisation progressive de l\u2019enfant. Elle correspond essentiellement \u00e0 la possibilit\u00e9 pour le b\u00e9b\u00e9 et l\u2019enfant petit de vivre un contact corporel apaisant avec sa figure de s\u00e9curit\u00e9 principale, chaque fois qu\u2019il \u00e9prouve un \u00e9tat de d\u00e9tresse. Or, on sait que plus l\u2019enfant se d\u00e9veloppe, plus il va construire les capacit\u00e9s et les objets psychiques qui vont lui permettre de parvenir \u00e0 attendre, puis \u00e0 se passer, de plus en plus longtemps et de plus en plus souvent de l\u2019exp\u00e9rience du contact corporel direct avec cette figure de s\u00e9curit\u00e9. Ce qui veut dire que l\u2019enfant va devenir capable de passer de plus en plus de temps sans elle, aupr\u00e8s d\u2019autres personnes fortement investies elles aussi, et \u00eatre en mesure de profiter tranquillement de tout ce qu\u2019elles ont \u00e0 lui offrir, pour son plus grand b\u00e9n\u00e9fice.<\/p>\n\n\n\n D. Winnicott, M. David, D. Stern, D. Thouret1<\/sup>, entre autres, ont montr\u00e9 que cette progression peut se r\u00e9aliser gr\u00e2ce \u00e0 une alternance rythm\u00e9e, r\u00e9guli\u00e8re et adapt\u00e9e aux \u00e9tat \u00e9motionnels du b\u00e9b\u00e9, de moments de contact et de moments de solitude ; la fr\u00e9quence et la dur\u00e9e du besoin de contact diminuant avec la croissance psychique et l\u2019\u00e9tablissement interne du sentiment de s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Mais la croissance psychique et l\u2019\u00e9tablissement interne du sentiment de s\u00e9curit\u00e9 d\u00e9pendent eux-m\u00eames de 3 facteurs principaux :<\/p>\n\n\n\n 1. Le premier facteur que l\u2019on peut citer est que, pendant au moins les 2 premi\u00e8res ann\u00e9es de sa vie, l\u2019enfant ait pu b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019exp\u00e9riences de soins adapt\u00e9s et de r\u00e9confort avec sa \u00ab figure de s\u00e9curit\u00e9 principale \u00bb chaque fois qu\u2019il en avait besoin et en \u00e9mettait le signal. Cette exp\u00e9rience fonde et pr\u00e9serve \u00e0 la fois le narcissisme et la confiance, dans le sens o\u00f9, pour le dire tr\u00e8s vite, elle procure au b\u00e9b\u00e9 la sensation qu\u2019il n\u2019est pas totalement soumis, impuissant, \u00e0 son environnement, mais qu\u2019il peut l\u2019influencer et faire advenir ce dont il a besoin\u2026<\/p>\n\n\n\n 2. Le second facteur, c\u2019est la possibilit\u00e9 laiss\u00e9e au b\u00e9b\u00e9 d\u2019 \u00ab absenter \u00bb tranquillement sa figure de s\u00e9curit\u00e9 d\u2019abord en sa pr\u00e9sence, tandis que celle-ci demeure pr\u00eate \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 son appel en cas de besoin ; c\u2019est-\u00e0-dire la possibilit\u00e9 de \u00ab faire comme si elle n\u2019\u00e9tait pas l\u00e0 \u00bb, de fa\u00e7on \u00e0 pouvoir d\u00e9couvrir et investir la repr\u00e9sentation, essentiellement lors de moments de jeu. \u00ab Tranquillement \u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire sans se sentir oblig\u00e9 de la surveiller, de l\u2019animer ou de la r\u00e9conforter sans arr\u00eat. Freud, et plus r\u00e9cemment D. Widl\u00f6cher2<\/sup>, ont montr\u00e9 que si le b\u00e9b\u00e9 b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019exp\u00e9riences de qualit\u00e9 avec sa figure de s\u00e9curit\u00e9 de fa\u00e7on stable, permanente et fiable, il va pouvoir les construire dans sa psych\u00e9 en auto-\u00e9rotismes, c\u2019est-\u00e0-dire en repr\u00e9sentations, en compagnie desquelles il va pouvoir rester tranquillement seul, voire, si l\u2019on peut dire, \u00ab penser heureusement \u00e0 autre chose \u00bb\u2026 Mais attention, ces repr\u00e9sentations internes fonctionnent pendant la petite enfance un peu comme les batteries de nos outils de communication modernes, si je peux me permettre cette comparaison ! Je veux dire par l\u00e0 qu\u2019elles ont une autonomie limit\u00e9e dans le temps, au-del\u00e0 de laquelle l\u2019enfant risque de les perdre et de vivre une angoisse d\u2019abandon totalement terrifiante et d\u00e9sorganisatrice\u2026 aussi a-t-il besoin de les \u00ab recharger \u00bb r\u00e9guli\u00e8rement, par une exp\u00e9rience de contact r\u00e9el, avec la figure de s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n D\u2019autre part, elles ne sont pas suffisantes en cas d\u2019\u00e9tat de d\u00e9tresse important ou d\u2019\u00e9tat affectif paroxystique, et ne peuvent remplacer le contact corporel. Derni\u00e8re particularit\u00e9, l\u00e0 encore, leur \u00ab autonomie \u00bb augmente avec l\u2019\u00e2ge psychique, ou plut\u00f4t cette autonomie d\u00e9pend de la temporalit\u00e9 psychique\u2026<\/p>\n\n\n\n 3. Ainsi, le troisi\u00e8me facteur est l\u2019adaptation respectueuse de l\u2019environnement, et en particulier de la figure de s\u00e9curit\u00e9, aux rythmes et \u00e0 la temporalit\u00e9 psychique de l\u2019enfant. En 2007, A. Ciccone et D. Mellier3<\/sup> ont montr\u00e9 que le rapport au temps \u00e9volue en fonction de la dur\u00e9e de vie d\u2019un individu et de son \u00e9tat \u00e9motionnel\u2026 mais nous avons tous remarqu\u00e9 que plus l\u2019on vieillit, plus on a la sensation que le temps passe vite, et que les moments o\u00f9 l\u2019on se sent bien semblent passer beaucoup plus vite que les moments d\u00e9sagr\u00e9ables\u2026<\/p>\n\n\n\n Ainsi, il faut consid\u00e9rer le rapport subjectif que tout \u00eatre humain entretient avec la notion de dur\u00e9e. La m\u00eame dur\u00e9e, qui para\u00eetra br\u00e8ve \u00e0 un adulte, para\u00eetra beaucoup plus longue \u00e0 un enfant, a fortiori<\/em> \u00e0 un b\u00e9b\u00e9. Ici, le point important est que, pour appr\u00e9cier la dur\u00e9e pendant laquelle un petit peut \u00eatre s\u00e9par\u00e9 de sa figure de s\u00e9curit\u00e9, sans risque pour la construction de sa capacit\u00e9 \u00e0 se passer du contact r\u00e9el avec elle, et profiter des apports des autres, est qu\u2019il faut se r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 la dur\u00e9e pendant laquelle il peut garder en lui une repr\u00e9sentation bien vivante des exp\u00e9riences concr\u00e8tes de relations positives avec elle.<\/p>\n\n\n\n Il faut admettre que cette dur\u00e9e varie. Plus l\u2019enfant est jeune, moins cette dur\u00e9e est importante, et plus les \u00e9tats de d\u00e9tresse et de besoin sont fr\u00e9quents. Donc plus la n\u00e9cessit\u00e9 de \u00ab recharger les batteries \u00bb par un contact r\u00e9el et corporel est fr\u00e9quente. Les s\u00e9parations doivent donc \u00eatre br\u00e8ves quand l\u2019enfant est petit et leur dur\u00e9e peut augmenter par la suite\u2026<\/p>\n\n\n\n D\u2019autre part, si les exp\u00e9riences de s\u00e9curit\u00e9 n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 satisfaisantes, soit que la figure de s\u00e9curit\u00e9 \u00e9tait inad\u00e9quate ou indisponible, soit que la continuit\u00e9 relationnelle ait \u00e9t\u00e9 mise \u00e0 mal par divers \u00e9v\u00e9nements ou contextes, il se peut que l\u2019enfant n\u2019ait pas pu construire de fa\u00e7on solide ces auto-\u00e9rotismes, ces repr\u00e9sentations de \u00ab bonne compagnie \u00bb. Aussi certains enfants, malgr\u00e9 leur \u00e2ge biologique, demeurent vuln\u00e9rables aux angoisses d\u2019abandon et conservent un besoin de contact corporel avec la figure de s\u00e9curit\u00e9 principale \u00e0 une fr\u00e9quence bien sup\u00e9rieure \u00e0 celle des autres enfants du m\u00eame \u00e2ge. Il ne s\u2019agit pas ici de \u00ab mauvaises habitudes \u00bb, mais bien d\u2019ins\u00e9curit\u00e9 interne.<\/p>\n\n\n\n Dans ce cas, l\u2019exp\u00e9rience clinique montre qu\u2019il est contre-productif de tenter de forcer les choses, car cela ne fait qu\u2019augmenter l\u2019ins\u00e9curit\u00e9, les angoisses d\u2019abandon et donc la fr\u00e9quence et la dur\u00e9e du besoin de contact r\u00e9el. Il nous reste \u00e0 consid\u00e9rer la 3\u00e8me<\/sup> composante essentielle de la base, \u00e0 l\u2019origine du sentiment de s\u00e9curit\u00e9. Il s\u2019agit de disposer d\u2019un lieu de vie stable, le \u00ab home \u00bb r\u00e9el, concret. Ce besoin reste valable tout au long de la vie. Les personnes qui travaillent aupr\u00e8s des Sans Domicile Fixe (je trouve que l\u2019expression est bien parlante) t\u00e9moignent bien de la fa\u00e7on dont cette situation, si elle se p\u00e9rennise, attaque la sant\u00e9 mentale. La base, l\u2019endroit o\u00f9 l\u2019on habite, \u00ab \u00e0 MA maison \u00bb comme disent les enfants\u2026<\/p>\n\n\n\n Je crois essentiel que les adultes puissent entendre combien cela peut \u00eatre perturbant de changer sans arr\u00eat de maison, et combien le sentiment de s\u00e9curit\u00e9, d\u2019avoir \u00ab un chez-soi \u00bb, peut \u00eatre attaqu\u00e9 chez certains enfants, par des allers et venues trop fr\u00e9quents\u2026<\/p>\n\n\n\n Sans \u00ab chez soi \u00bb, sans un lieu permanent o\u00f9 laisser ses affaires, mais aussi sans un \u00ab cadre de vie \u00bb au sens litt\u00e9ral du terme et dans toutes les dimensions, c\u2019est-\u00e0-dire une qualit\u00e9 d\u2019espace, une organisation, des rythmes et des r\u00e8gles stables et permanentes qui puissent faire \u00ab rep\u00e8re \u00bb et \u00ab repaire \u00bb, on est perdu et d\u00e9sorganis\u00e9, \u00ab on ne sait plus o\u00f9 on habite \u00bb, comme disent les jeunes\u2026<\/p>\n\n\n\n Plus l\u2019enfant aura v\u00e9cu d\u2019exp\u00e9riences o\u00f9 ces 3 facteurs ne sont pas respect\u00e9s, plus son sentiment de s\u00e9curit\u00e9 de base est attaqu\u00e9, plus on risque d\u2019entrer dans un cercle vicieux dont il est difficile de sortir\u2026 En effet, dans ce cas, les angoisses d\u2019abandon sont augment\u00e9es, la constitution et\/ou l\u2019investissement de l\u2019activit\u00e9 de repr\u00e9sentation et de ses produits sont compromis, voire se perdent, induisant l\u2019incapacit\u00e9 \u00e0 se passer tranquillement du contact sensoriel direct avec la figure de s\u00e9curit\u00e9\u2026 Cette perte associ\u00e9e aux d\u00e9fenses d\u00e9velopp\u00e9es pour \u00e9viter les angoisses d\u2019abandon, mobilise les pulsions d\u2019emprise et produisent des troubles de la relation, organis\u00e9s par des tentatives permanentes de contr\u00f4le, de ma\u00eetrise.<\/p>\n\n\n\n Autre risque, trop souvent constat\u00e9, qui int\u00e9resse particuli\u00e8rement les psychologues : une atteinte consid\u00e9rable du d\u00e9veloppement cognitif et des capacit\u00e9s de pens\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n Je n\u2019ai pas la possibilit\u00e9 de d\u00e9velopper cette dimension ici, mais je renvoie aux travaux infiniment riches de B. Gibello4<\/sup>. D\u00e8s 1984, il a en effet montr\u00e9 que l\u2019absence d\u2019exp\u00e9rience de continuit\u00e9 relationnelle, en particulier lors des premi\u00e8res ann\u00e9es de vie et lors des moments de d\u00e9tresse, nuit gravement \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement de 2 \u00e9l\u00e9ments au moins, essentiels pour tout le d\u00e9veloppement de la capacit\u00e9 de pens\u00e9e : la permanence de l\u2019objet et les contenants de pens\u00e9es. Par ailleurs, on peut observer que les enfants qui ne disposent pas de sentiment de s\u00e9curit\u00e9 interne et qui sont ali\u00e9n\u00e9s \u00e0 la mobilisation de toute leur \u00e9nergie au service de l\u2019hypervigilance anxieuse et des tentatives de contr\u00f4le des relations, sont peu disponibles aux apprentissages, peu curieux et peu int\u00e9ress\u00e9s par l\u2019investissement d\u2019autrui. Ceci est \u00e9videmment assez d\u00e9favorable \u00e0 leur d\u00e9veloppement\u2026<\/p>\n\n\n\n En conclusion, j\u2019esp\u00e8re que cet argumentaire, \u00e9tay\u00e9 tant sur les besoins fondamentaux relatifs au sentiment de s\u00e9curit\u00e9 de base que sur les risques encourus s\u2019ils sont n\u00e9glig\u00e9s par ceux qui d\u00e9cident du mode de vie des petits enfants, a pu r\u00e9sonner comme un plaidoyer pour un syst\u00e8me d\u2019organisation des modalit\u00e9s de garde des enfants de parents s\u00e9par\u00e9s, fond\u00e9 sur le respect absolu de sa s\u00e9curit\u00e9 interne.<\/p>\n\n\n\n Un syst\u00e8me souple et \u00e9volutif, bas\u00e9 sur une d\u00e9marche d\u2019\u00e9valuation continue, r\u00e9guli\u00e8re et objective, de l\u2019\u00e9tat de ce sentiment de s\u00e9curit\u00e9 et de la dynamique de d\u00e9veloppement psychique et cognitif de l\u2019enfant. Un syst\u00e8me enfin, qui garantisse souplesse et possibilit\u00e9 pour l\u2019enfant de b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un contact r\u00e9el avec celui ou celle investie par lui comme figure de s\u00e9curit\u00e9, chaque fois qu\u2019il en \u00e9prouve le besoin.<\/p>\n\n\n\nNotes<\/h2>\n\n\n\n