Le passage par l\u2019adolescence est une \u00e9tape dans la construction du sujet. C\u2019est un passage dans la structure plus qu\u2019une structure de passage. Cependant ceux que nous voyons sont souvent dans des impasses, des crises existentielles ou dans une efflorescence de sympt\u00f4mes qu\u2019il nous faudra d\u00e9chiffrer dans leur discours autant que dans la port\u00e9e de leurs passages \u00e0 l\u2019acte. Mais ce n\u2019est qu\u2019au travers de la dimension du transfert que nous pourrons entendre les m\u00e9canismes inconscients qui ont mis en place les sympt\u00f4mes et la douleur psychique. Avec certaines sp\u00e9cificit\u00e9s de la pratique avec les adolescents, cette dimension du maniement du transfert est un incontournable, dont nous pouvons rendre compte dans la pratique, gage d\u2019une am\u00e9lioration durable, voire d\u2019une gu\u00e9rison, de surcro\u00eet ?<\/p>\n\n\n\n
Les premiers entretiens sont essentiels, tous les psychanalystes insistent sur ce point \u00e0 juste titre. Nous avions fait au CMPP Etienne Marcel, un colloque sur ce sujet, en 2003. Je re\u00e7ois une jeune fille de 16 ans qui vient sur les conseils d\u2019un coll\u00e8gue qui suivait son fr\u00e8re \u00e2g\u00e9 de 12 ans. Dans un premier temps, je la vois avec sa m\u00e8re. Celle-ci exprime de nombreuses plaintes \u00e0 propos de sa fille. Depuis un certain temps, elle ne la reconna\u00eet plus, elle a chang\u00e9. La m\u00e8re de Madeleine ne supporte plus ses comportements agressifs et ses passages \u00e0 l\u2019acte. Jusque-l\u00e0, jeune fille mod\u00e8le qui r\u00e9ussissait parall\u00e8lement un parcours scolaire sans souci et un cursus de sports-\u00e9tudes, Madeleine est promise \u00e0 un brillant avenir, aux dires de tous ses professeurs. Cependant depuis quelques mois, elle travaille moins bien en classe, \u00ab s\u00e8che \u00bb ses cours \u00e0 l\u2019occasion, ne travaille plus son sport comme avant. Elle se met \u00e0 s\u2019opposer assez violement \u00e0 ses parents, v\u00e9h\u00e9mente en parole et transgresse all\u00e8grement la plupart des interdits ou des limites propos\u00e9es par les parents. La m\u00e8re ne parle que d\u2019elle et des griefs qu\u2019elle a contre sa fille. Dans ce premier entretien, Madeleine ne dira pas grand-chose tant que sa m\u00e8re est pr\u00e9sente dans mon bureau : juste quelques soupirs et signes d\u2019exasp\u00e9ration \u00e0 l\u2019\u00e9coute du discours de sa m\u00e8re. Par contre, quand je la re\u00e7ois seule, elle est prolixe. Oui elle ne supporte plus sa m\u00e8re, ses exigences, ses cris et sa rigidit\u00e9. Ses deux parents se liguent parfois contre elle, et c\u2019est le seul moment o\u00f9 ils s\u2019entendent. Entre eux, c\u2019est au mieux l\u2019ignorance r\u00e9ciproque et au pire la guerre active. Elle se sent m\u00eame oblig\u00e9e de prot\u00e9ger son petit fr\u00e8re, en tentant qu\u2019il n\u2019entende pas les \u00e9clats de voix des disputes parentales. Elle dit s\u2019entendre mieux avec son p\u00e8re, mais qu\u2019il est un faible et qu\u2019il ne r\u00e9siste pas aux caprices et aux exigences de sa m\u00e8re. Elle est un peu d\u00e9prim\u00e9e, angoiss\u00e9e souvent le soir sans objet particulier, et se plaint d\u2019insomnies.<\/p>\n\n\n\n
Je propose \u00e0 la m\u00e8re de la revoir avec son mari pour reparler de la situation particuli\u00e8re qu\u2019elle vit. Cette femme brillante est envahie d\u2019une angoisse permanente qui se ravive d\u00e8s qu\u2019elle s\u2019inqui\u00e8te pour sa fille. Elle \u00e9vite de parler d\u2019elle-m\u00eame, et je pr\u00e9vois de reporter ce sujet \u00e0 un entretien ult\u00e9rieur. \u00c0 l\u2019issue de ce premier entretien, la situation de conflit ouvert entre la m\u00e8re et la fille reste inchang\u00e9e. Les paroles \u00e9chang\u00e9es en ma pr\u00e9sence, n\u2019ont pas abouti \u00e0 un d\u00e9gagement des positions subjectives de chacune des protagonistes. Je reste assez circonspect sur les possibilit\u00e9s de travail avec cette jeune fille. Outre la plainte de ses parents, elle n\u2019a pas en ce d\u00e9but de partie de demande manifeste exprim\u00e9e, mais je me raccroche \u00e0 ce qui pourrait, \u00e0 ce moment, relever d\u2019un d\u00e9but de demande : Madeleine a accept\u00e9 de me revoir : volontiers, mais sans sa m\u00e8re.
Je commence alors \u00e0 \u00eatre assailli de coups de t\u00e9l\u00e9phone et de demandes de la part de cette m\u00e8re qui se montre d\u2019une rare intrusivit\u00e9. Elle veut tout contr\u00f4ler, les horaires d\u2019aller et venue de sa fille au CMPP, ses sorties, ses fr\u00e9quentations. Je la revois sans Madeleine mais avec son mari. Celui-ci se montre plus \u00e0 l\u2019\u00e9coute de sa fille, mais il peut difficilement s\u2019exprimer en pr\u00e9sence de sa femme qui occupe presque tout l\u2019espace de parole. Il est vrai qu\u2019il est d\u00e9prim\u00e9, qu\u2019il a recours \u00e0 l\u2019alcool de fa\u00e7on exag\u00e9r\u00e9e et fr\u00e9quente, et qu\u2019il vient de subir un grave revers professionnel puisque la soci\u00e9t\u00e9 qu\u2019il avait cr\u00e9\u00e9e a fait faillite du fait de sa mauvaise gestion et qu\u2019il faut qu\u2019il rembourse des dettes pendant de nombreuses ann\u00e9es. Il cherche actuellement un travail et son inactivit\u00e9 lui p\u00e8se. Il incarne une figure paternelle fragile et ins\u00e9curisante, ce que Madeleine per\u00e7oit ais\u00e9ment. Les premiers temps de la mise en place de la th\u00e9rapie sont donc difficiles, voire improbables. Comme je per\u00e7ois clairement la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019un espace psychique et mat\u00e9riel propre \u00e0 Madeleine, je propose aux parents de voir en tant que consultant une coll\u00e8gue, Florence M\u00e9l\u00e8se, qui travaille avec moi au CMPP (voir article pr\u00e9c\u00e9dent). Malgr\u00e9 cela et au-del\u00e0 du niveau intellectuel des parents, suffisamment bon pour comprendre ma proposition, la m\u00e8re fera un dernier passage \u00e0 l\u2019acte en venant \u00e0 la place de sa fille \u00e0 un rendez-vous avec moi. Je la re\u00e7ois quelques minutes pour tenter de lui verbaliser le passage \u00e0 l\u2019acte qu\u2019elle effectue. Mais l\u2019angoisse est \u00e0 un tel niveau que je ne suis pas s\u00fbr qu\u2019elle puisse m\u2019entendre, aveugl\u00e9e par la dimension passionnelle de la relation fusionnelle qu\u2019elle entretient avec sa fille.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019accrochage avec ma coll\u00e8gue consultante sera difficile, mais en bonne clinicienne, elle saura composer avec cette famille compliqu\u00e9e et \u00e9tablir un transfert d\u2019une constance suffisante pour maintenir un lien avec les deux parents. Cela me permet de travailler dans un minimum de s\u00e9r\u00e9nit\u00e9 \u00e0 l\u2019abri des mouvements pulsionnels et intrusifs de ses parents. Pour ma part, en ce d\u00e9but de partie difficile le transfert a du mal \u00e0 se stabiliser. En effet, Madeleine r\u00e9p\u00e8te ce qui l\u2019agite et la traverse dans le cadre du transfert ainsi, elle a des absences, des retards \u00e0 ses s\u00e9ances, mais lorsqu\u2019elle vient, elle se montre ouverte et verbalise beaucoup. En de\u00e7\u00e0 des plaintes concernant ses parents, se profile une angoisse bien particuli\u00e8re, celle de prot\u00e9ger son petit fr\u00e8re qui lui semble en danger, soumis et expos\u00e9 aux disputes et violentes explications entre ses deux parents. Ainsi elle se met inconsciemment en position d\u2019\u00eatre la m\u00e8re de son fr\u00e8re donc en rivalit\u00e9 avec sa m\u00e8re ce qui transpara\u00eet \u00e0 l\u2019occasion d\u2019un lapsus : parlant de sa m\u00e8re, elle dit \u00ab ma s\u0153ur \u00bb. Interloqu\u00e9e, elle pr\u00e9cise qu\u2019elle n\u2019a pas de s\u0153ur et qu\u2019elle ne voit pas pourquoi elle a dit cela. Elle se rebelle contre moi, ce qui n\u2019est pas dans ses habitudes, lorsque je me risque \u00e0 lui souligner la port\u00e9e de ce lapsus et son identification \u00e0 sa m\u00e8re. Comment pouvoir ressembler \u00e0 cette femme insipide, conventionnelle et pleine de d\u00e9fauts.<\/p>\n\n\n\n
Dans une premi\u00e8re phase de la psychoth\u00e9rapie, elle tente pr\u00e9cis\u00e9ment de d\u00e9construire ses identifications, ce qu\u2019elle fait partiellement, car elle a besoin de garder une image suffisamment bonne de sa m\u00e8re en elle. Dans une deuxi\u00e8me phase du travail, elle aborde le contenu de ses d\u00e9bordements en mati\u00e8re de drogues, d\u2019errance, de sexualit\u00e9 ou d\u2019exploration des limites. Mais une question se pose \u00e0 moi sur la position o\u00f9 elle me met dans le transfert, car elle a peu de retenue et d\u2019inhibition quand elle \u00e9voque ses agirs ou passages \u00e0 l\u2019acte. Je pressens qu\u2019ils ont toujours un destinataire : que ce soit sa m\u00e8re indirectement, ou qu\u2019elle me place en position paternelle dans un discours qui oscille entre exhibition et provocation. Donc la dimension de l\u2019acting out<\/em> se pose ici.<\/p>\n\n\n\n Sa personnalit\u00e9 et son milieu culturel ne cadrent pas avec la crudit\u00e9 de ce qu\u2019elle me relate, concernant ses consommations d\u2019alcool ou de drogue ou sur ses pratiques sexuelles. D\u2019autant qu\u2019elle a parfaitement conscience que tous ses exc\u00e8s sont n\u00e9fastes \u00e0 sa sant\u00e9 et ses performances sportives, si essentielles pour elle. Elle semble dans une exp\u00e9rimentation de la vie et des sens, mais, dans le m\u00eame temps, elle cherche dans le transfert \u00e0 \u00e9prouver mes r\u00e9actions face \u00e0 la crudit\u00e9 du discours qu\u2019elle tient. Elle verbalisera assez tardivement ce point en se demandant au fond ce que cela produirait comme r\u00e9action chez ses parents, s\u2019ils savaient ce qu\u2019elle \u00e9voque avec moi. Enfin, elle arrive \u00e0 se confronter \u00e0 sa propre d\u00e9pression. En effet elle mesure au fil du temps, combien ses agissements sont destin\u00e9s \u00e0 ses parents et qu\u2019elle ne s\u2019y retrouve pas elle-m\u00eame. Car parall\u00e8lement elle continue \u00e0 laisser tomber et sa scolarit\u00e9 et ses cours particuliers d\u2019entra\u00eenement. Bien s\u00fbr elle me demande mon avis et bien \u00e9videmment je ne lui r\u00e9ponds pas la renvoyant \u00e0 son d\u00e9sir propre. Peu de temps apr\u00e8s elle r\u00eave d\u2019une sportive c\u00e9l\u00e8bre de sa discipline qui est inscrite \u00e0 une comp\u00e9tition qui, d\u00e9clarant forfait lui demande de la remplacer. Elle prend le d\u00e9part, et elle se trouve face \u00e0 la foule sans pouvoir bouger. Alors la sportive qu\u2019elle remplace la gifle en lui disant qu\u2019elle est insupportable, et un personnage masculin qui est \u00e0 ses c\u00f4t\u00e9s se d\u00e9tourne d\u2019elle comme d\u00e9go\u00fbt\u00e9. Elle se r\u00e9veille alors angoiss\u00e9e. Elle associe sur la pr\u00e9sence de cette championne qu\u2019elle admire beaucoup, mais ce qui la g\u00eane c\u2019est que la m\u00e8re la cite souvent en r\u00e9f\u00e9rence comme la seule sportive v\u00e9ritable. Elle met la barre tr\u00e8s haute ! Cette association, la championne\/sa m\u00e8re est suffisamment proche pour que je lui souligne cela.<\/p>\n\n\n\n Elle se souvient de la derni\u00e8re gifle de sa m\u00e8re assez r\u00e9cente, occasionn\u00e9e par le fait qu\u2019elle ne soit pas all\u00e9e \u00e0 des cours particuliers d\u2019entra\u00eenement qui valaient tr\u00e8s chers. Elle se dit qu\u2019il s\u2019agit sans doute de sa m\u00e8re car elle lui dit souvent qu\u2019elle est insupportable. Je r\u00e9p\u00e8te en scandant le mot insu-portable. Comme elle le r\u00e9p\u00e8te \u00e0 son tour, dubitative, j\u2019interviens en disant : \u00ab que portez-vous \u00e0 votre insu ? \u00bb Elle rit : \u00ab ah oui, insu-portable\u2026 Je pensais que vous parliez de mon t\u00e9l\u00e9phone portable\u2026 \u00bb Elle associe sur sa m\u00e8re et ce qu\u2019elle a appris r\u00e9cemment de sa \u00ab folle jeunesse \u00bb qu\u2019elle avait jusque-l\u00e0 soigneusement cach\u00e9 et tu. En particulier de son adolescence aux nombreuses turbulences. Elle a v\u00e9cu en communaut\u00e9, essay\u00e9 diff\u00e9rentes drogues et a travers\u00e9 une longue phase anorexique. Ce pass\u00e9 sulfureux avait \u00e9t\u00e9 soigneusement dissimul\u00e9 \u00e0 Madeleine, et elle tentait de l\u2019interroger par ses nombreux passages \u00e0 l\u2019acte. Ainsi au travers de cette interpr\u00e9tation signifiante, elle s\u2019autorise \u00e0 s\u2019extraire de son impasse adolescente, et tenter de se frayer un passage singulier qui lui corresponde sans qu\u2019elle soit prise dans l\u2019engrenage des diff\u00e9rents sympt\u00f4mes exprim\u00e9s sur le plan intrapsychique comme sur le plan comportemental (alimentaire, oppositionnels, toxicomaniaque ou d\u00e9linquant).<\/p>\n\n\n\n Ce tournant de la cure l\u2019autorise \u00e0 aller dans deux directions subjectives. La premi\u00e8re est qu\u2019elle veut absolument en savoir plus sur le pass\u00e9 de sa m\u00e8re qui a du mal \u00e0 \u00ab l\u00e2cher \u00bb, se sentant prise au pi\u00e8ge, ayant \u00e0 r\u00e9v\u00e9ler ce qu\u2019elle gardait jalousement comme une honte de son pass\u00e9 et qu\u2019elle voulait bien s\u00fbr \u00e9pargner \u00e0 ses enfants, craignant la r\u00e9p\u00e9tition de ce pass\u00e9 tumultueux. Cela entra\u00eenera un conflit assez important avec sa m\u00e8re qui aura une incidence sur le cours de la psychoth\u00e9rapie. L\u2019autre direction prise par Madeleine ne se fait pas attendre. Un nouveau personnage se dessine sur sa carte du tendre. Cette fois, loin des exp\u00e9rimentations sexuelles, elle \u00e9prouve un attachement amoureux qu\u2019elle n\u2019avait pas connu jusque-l\u00e0. Ce jeune homme a de nombreuses qualit\u00e9s qu\u2019elle vante \u00e0 longueur de s\u00e9ances. Elle ressent une attirance sur tous les plans, l\u2019admire sous toutes ses facettes, il est beau, intelligent, fin, cultiv\u00e9, m\u00e9lomane, rien \u00e0 voir avec ses partenaires pr\u00e9c\u00e9dents. J\u2019assiste parall\u00e8lement \u00e0 la lev\u00e9e de diff\u00e9rents sympt\u00f4mes, et surtout \u00e0 un arr\u00eat quasi contemporain de sa rencontre amoureuse, de tous ses passages \u00e0 l\u2019acte.<\/p>\n\n\n\n Est-ce qu\u2019elle a \u00e9t\u00e9 gu\u00e9rie par l\u2019amour ? C\u2019est une possibilit\u00e9, en suivant l\u2019adage de Freud qui dit que la psychanalyse permet de gu\u00e9rir par l\u2019amour, mais il parlait ici du transfert. Moi aussi. Je pense qu\u2019elle a pu faire cette rencontre et y \u00eatre pr\u00eate. S\u2019adonner aux d\u00e9lices et aux tourments d\u2019une relation amoureuse intense voire passionnelle, parce qu\u2019elle \u00e9tait pass\u00e9e pr\u00e9alablement par l\u2019\u00e9preuve du transfert et du fait que je puisse supporter les al\u00e9as de son discours aussi bien dans ses errances subjectives que dans la crudit\u00e9 de son discours sans avoir \u00e0 juger ou prendre parti. Tout adolescent (et tout adulte) aspire \u00e0 rencontrer l\u2019amour :<\/p>\n\n\n\n Ce passage par l\u2019\u00e9preuve du transfert, car c\u2019est une v\u00e9ritable \u00e9preuve, lui permettra de passer un cap symbolique qui dans le meilleur des cas le lib\u00e8rera de ses sympt\u00f4mes trop marquants ou invalidants dans sa psych\u00e9 ou dans ses rapports avec les autres. Madeleine dans les derniers temps o\u00f9 je la vois me fera part de quelques interrogations la concernant au plus pr\u00e8s : certaines sur ses relations amoureuses et sexuelles, d\u2019autres sur ses comportements d\u2019allure d\u00e9lictueux et aussi sur ses probl\u00e8mes alimentaires qui la font alterner entre comportement d\u2019allure anorexique et une polyphagie ou gloutonnerie qui n\u2019est pas de la boulimie. Elle demande si d\u2019apr\u00e8s moi elle est dans \u00ab les normes \u00bb car elle se sent parfois devenir folle. Je r\u00e9p\u00e8te alors l\u2019\u00e9norme et comme elle ne semble pas saisir mon jeu autour du signifiant, je lui demande si elle l\u2019\u00e9crit avec une apostrophe. Rires etc.<\/p>\n\n\n\n Le franchissement du passage adolescent s\u2019effectue le plus r\u00e9guli\u00e8rement sans encombre particulier. Mais dans d\u2019autres circonstances, ce sont les adolescents que nous voyons dans notre pratique, il arrive que ce passage se transforme en impasse, qui s\u2019exprime dans une diversit\u00e9 symptomatique qui est \u00e0 lire \u00e0 un double voire triple niveau. D\u2019abord sur le plan psychopathologique, pour nous rep\u00e9rer dans cette clinique souvent d\u00e9licate \u00e0 saisir. Ensuite sur le plan de la singularit\u00e9 de l\u2019histoire personnelle d\u2019un sujet \u00e0 l\u2019\u00e2ge adolescent, en reliant son histoire \u00e0 celle de ses ascendants et en particulier celle de ses parents. Puis, en dernier lieu sur le plan transf\u00e9rentiel, une premi\u00e8re \u00e9valuation de \u00ab l\u2019accrochage \u00bb transf\u00e9rentiel possible qui donne une indication au clinicien sur les possibilit\u00e9s d\u2019effectuer un passage avec cet adolescent que nous avons en face de nous.<\/p>\n\n\n\n Avec une particularit\u00e9 chez l\u2019adolescent que j\u2019ai d\u00e9j\u00e0 signal\u00e9 par ailleurs (La Folie adolescente : Psychanalyse d\u2019un \u00e2ge en crise<\/em>. Ed. Deno\u00ebl, 2004). Il a besoin dans un temps pr\u00e9liminaire d\u2019\u00e9prouver la dimension humaine de l\u2019analyste qui est face \u00e0 lui, au-del\u00e0 de sa posture et de son assise d\u2019analyste. Ainsi s\u2019il rencontre de l\u2019humain dans ces premi\u00e8res rencontres, il pourra entamer un processus de transfert qui passe obligatoirement par l\u2019id\u00e9alisation, c\u2019est ce qui s\u2019intitule en d\u2019autres termes la mise en place du sujet suppos\u00e9 savoir. Ce n\u2019est ainsi qu\u2019au travers de cette supposition du savoir de l\u2019analyste et de la qualit\u00e9 de la solidit\u00e9 du transfert que l\u2019impasse va pouvoir se transformer en passage. Vous avez d\u00fb l\u2019entendre au fil de mon expos\u00e9, j\u2019entends plus passage symbolique que passage dans la r\u00e9alit\u00e9 sociale ou sociologique de l\u2019adolescent, m\u00eame si les cons\u00e9quences du travail de la cure psychanalytique avec les adolescents ont bien \u00e9videmment des effets sur son positionnement face \u00e0 l\u2019amour et \u00e0 la mort sans oublier le plan de sa r\u00e9alit\u00e9 relationnelle et sociale. La passion du symbolique, passion du p\u00e8re, est caract\u00e9ristique des probl\u00e9matiques adolescentes. Au regard de la clinique avec les adolescents, le d\u00e9bat sur la perte des rep\u00e8res paternels me semble mal pos\u00e9. Nous voyons des sujets qui ont une app\u00e9tence particuli\u00e8rement vive pour le p\u00e8re, ou le symbolique, qu\u2019il se situe dans la personne de leur p\u00e8re r\u00e9el ou ailleurs\u2026 La transmission du symbolique permet que s\u2019effectue la succession des g\u00e9n\u00e9rations et confirme la d\u00e9pendance structurale \u00e0 l\u2019autre. \u00c0 partir de cette donn\u00e9e sp\u00e9cifiquement humaine, au travers des interdits universels de l\u2019inceste et du meurtre, la d\u00e9pendance \u00e0 l\u2019autre dans l\u2019amour va faire que les adolescents, g\u00e9n\u00e9ration apr\u00e8s g\u00e9n\u00e9ration, reprennent le flambeau et assurent \u00e0 leur tour l\u2019avenir de l\u2019humanit\u00e9. Pour condenser mon propos, je dirais que la psychanalyse permet \u00e0 l\u2019adolescent de prendre du champ avec l\u2019imm\u00e9diatet\u00e9, ainsi qu\u2019avec les exigences pulsionnelles, ou en d\u2019autres termes une acceptation progressive des coordonn\u00e9es personnelles de sa castration. \u00ab Il n\u2019y a pas d\u2019amour heureux \u00bb disait le po\u00e8te. Existe-t-il une adolescence heureuse ? Mon exp\u00e9rience de clinicien aurait tendance \u00e0 dire non. Mais pour autant notre fonction et notre r\u00f4le, en tant qu\u2019analyste est de permettre \u00e0 ces adolescents en souffrance dans une impasse subjective difficile \u00e0 vivre, est de les amener \u00e0 trouver ce passage pour enfin prendre une place de sujet qui leur appartienne vraiment.<\/p>\n
Un \u00e9v\u00e9nement ext\u00e9rieur va l\u2019amener \u00e0 se resituer subjectivement dans son sabordage organis\u00e9. Il lui est propos\u00e9 une s\u00e9rie de comp\u00e9titions en province dans des lieux prestigieux avec un r\u00f4le de premier plan. Elle se trouve devant un choix subjectif d\u00e9licat : o\u00f9 est son d\u00e9sir propre ? Doit-elle tout mettre en \u0153uvre pour faire \u00e9chouer ce projet ou doit-elle se mettre \u00e0 s\u2019entra\u00eener intensivement pour saisir cette opportunit\u00e9 unique qui s\u2019offre \u00e0 elle ? Elle va trouver un compromis en acceptant l\u2019offre et en exigeant contrairement \u00e0 ce que ses parents lui demandent, de vivre seule en province, le temps des comp\u00e9titions.<\/p>\n\n\n\nR\u00eave<\/h2>\n\n\n\n
L\u2019arr\u00eat brutal de la th\u00e9rapie<\/h2>\n\n\n\n
Le passage adolescent<\/h2>\n\n\n\n
Tout ceci est bien s\u00fbr un id\u00e9al de ce que pourrait \u00eatre le but vers lequel chaque psychanalyste d\u2019adolescent peut tendre. Mais avec Madeleine, il en a \u00e9t\u00e9 diff\u00e9remment. L\u2019interruption de la cure s\u2019est faite brutalement et sans \u00e9laboration de sa part, et sans que je puisse rep\u00e9rer de mon c\u00f4t\u00e9 les pr\u00e9misses d\u2019un d\u00e9crochage transf\u00e9rentiel. Florence M\u00e9l\u00e8se a \u00e9crit plus haut ce qui s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 ensuite apr\u00e8s l\u2019arr\u00eat des s\u00e9ances. A-telle agi une demande maternelle inconsciente ou en avait-elle assez de ce travail qui lui apportait moins cet espace de parole et d\u2019interrogation sur soi ? Elle avait un tour, ses sympt\u00f4mes avaient partiellement r\u00e9troc\u00e9d\u00e9s.<\/p>\n\n\n\nTransmission du symbolique ?<\/h2>\n\n\n\n