Pr\u00e9fac\u00e9 par Bernard Golse, ce livre important s\u2019ouvre sur une critique de la th\u00e9orie panfantasmatique de M. Klein tandis qu\u2019Anna Freud tenait grand compte des parents r\u00e9els mais n\u2019en m\u00e9connaissait pas moins la port\u00e9e psychique des s\u00e9parations pr\u00e9coces pour les enfants. <\/p>\n\n\n\n
Un chapitre biographique sur Bowlby nous montre une jeunesse marqu\u00e9e par deux deuils pr\u00e9coces, et un premier travail d\u2019\u00e9ducateur \u00e0 l\u2019occasion duquel, l\u2019importance des traumas r\u00e9els subis par les enfants est rep\u00e9r\u00e9e. Malgr\u00e9 ses d\u00e9saccords th\u00e9oriques avec ses ma\u00eetres, il est admis \u00e0 la Soci\u00e9t\u00e9 britannique de psychanalyse. A partir de sa recherche sur les quarante-quatre enfants voleurs, il travaille avec Robertson et ils r\u00e9alisent le film Un enfant de deux ans va \u00e0 l\u2019h\u00f4pital<\/em>. Gr\u00e2ce \u00e0 Heargraves, il pourra r\u00e9aliser pour l\u2019O.M.S. un rapport sur les soins maternels et la sant\u00e9 mentale qui va le rendre c\u00e9l\u00e8bre. <\/p>\n\n\n\n Dans sa conf\u00e9rence de 1957 \u00e0 la Soci\u00e9t\u00e9 britannique de psychanalyse, Bowlby va associer psychanalyse, \u00e9thologie, th\u00e9orie de l\u2019apprentissage et th\u00e9orie des stades de Piaget. Entre 1957 et 1960, il pr\u00e9cise le lien de l\u2019enfant \u00e0 la m\u00e8re avec les comportements d\u2019agrippement et de suite du b\u00e9b\u00e9 ; puis il va pr\u00e9senter l\u2019angoisse de s\u00e9paration avec la col\u00e8re, le d\u00e9sespoir et le d\u00e9tachement et les al\u00e9as des retrouvailles ; enfin, il pr\u00e9sente le deuil, tristesse ou d\u00e9pression. Devant l\u2019attitude des analystes, il cessera d\u2019aller leur parler mais restera membre de la soci\u00e9t\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 sa mort. <\/p>\n\n\n\n Collin Parkes va le rejoindre et \u00e9tudier chez les adultes les phases du deuil rep\u00e9r\u00e9es chez les enfants. Mary Ainsworth va travailler exp\u00e9rimentalement sur ces bases. Elle va distinguer des b\u00e9b\u00e9s \u00e0 l\u2019attachement secure<\/em>, \u00e0 l\u2019attachement insecure <\/em>(que le test de la \u00ab situation \u00e9trange \u00bb va diviser en insecure \u00e9vitant et en insecure ambivalent) et des b\u00e9b\u00e9s pas encore attach\u00e9s sp\u00e9cifiquement \u00e0 leur m\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n Mary Main va d\u00e9crire plus tard l\u2019attachement d\u00e9sorganis\u00e9\/d\u00e9sorient\u00e9 li\u00e9 \u00e0 un comportement particuli\u00e8rement inad\u00e9quat de la m\u00e8re. Elle d\u00e9veloppe un outil pour \u00e9tudier l\u2019attitude des adultes par rapport \u00e0 l\u2019attachement, l\u2019A.A.I. (Adult Attachment Interview<\/em>). Le mode d\u2019attachement des parents permet de pr\u00e9dire dans 80% des cas celui de leurs enfants. Une \u00e9tude longitudinale va d\u00e9montrer que, sauf traumatisme majeur, les enfants gardent leur mode d\u2019attachement de d\u00e9part. <\/p>\n\n\n\n Inge Bretherton va \u00e9tudier les mod\u00e8les de travail psychique mis en avant par Bowlby. C\u2019est \u00e0 partir de l\u2019attachement secure que les enfants peuvent partir \u00e0 l\u2019exploration du nouveau tandis qu\u2019un attachement insecure<\/em> les conduit \u00e0 limiter leurs explorations, \u00e0 avoir peur et \u00e0 garder des mod\u00e8les st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9s. Les travaux de Belski sur la langue confirment Bowlby qui avait montr\u00e9 qu\u2019il pouvait y avoir un conflit entre la m\u00e9moire s\u00e9mantique aliment\u00e9e par le discours des parents et la m\u00e9moire \u00e9pisodique correspondant au v\u00e9cu effectif de l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n Crittenden a mis en place un mod\u00e8le dynamique de d\u00e9veloppement de la naissance \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte. Les personnes qui ont une base secure<\/em> apparaissent avec des conduites plus vari\u00e9es que celles qui ont un attachement \u00e9vitant ou anxieux et dont les conduites sont plus rigides. Au cours de la croissance, il est important que les parents reconnaissent la l\u00e9gitimit\u00e9 des mouvements de col\u00e8re ou de tristesse de l\u2019enfant tout en lui expliquant que les autres et le monde ne peuvent pas toujours satisfaire ses d\u00e9sirs. Ainsi peut s\u2019effectuer un d\u00e9veloppement congruent de l\u2019intelligence, de l\u2019affectivit\u00e9 et des relations \u00e0 autrui. L\u2019ins\u00e9curit\u00e9 affective am\u00e8ne \u00e0 privil\u00e9gier les processus intellectuels pour se prot\u00e9ger d\u2019affects n\u00e9gatifs. Un chapitre imagine ce que Bowlby aurait pu penser du d\u00e9veloppement des recherches sur l\u2019attachement et des neurosciences. \u00catre joyeux de tous les d\u00e9veloppements positifs et \u00eatre attrist\u00e9 des conflits interdisciplinaires ainsi que de la faiblesse des applications pratiques. Alors que ses recherches \u00e9taient toujours guid\u00e9es par une clinique fine, sous-tendue par sa formation psychanalytique, on a assist\u00e9 \u00e0 une d\u00e9rive vers une psychologie exp\u00e9rimentale quantifiant des \u00e9l\u00e9ments non quantifiables. Toutes les conclusions essentielles de Bowlby sont rappel\u00e9es : sa th\u00e9orie traumatique des n\u00e9vroses ; le fait que la peur et la col\u00e8re soient li\u00e9es non \u00e0 un hypoth\u00e9tique instinct de mort mais \u00e0 des menaces r\u00e9elles d\u2019abandon ; le fait que les enfants et les adultes qu\u2019ils deviennent ont tendance \u00e0 prot\u00e9ger leurs images parentales en d\u00e9pit des r\u00e9alit\u00e9s d\u00e9favorables v\u00e9cues\u2026. <\/p>\n\n\n\n Bowlby a termin\u00e9 son \u0153uvre par une biographie de Darwin auquel il a pu s\u2019identifier car il a \u00e9t\u00e9 aussi maltrait\u00e9 en critiquant une partie de l\u2019oeuvre de Freud que Darwin en remettant en cause les th\u00e9ories religieuses concernant la cr\u00e9ation. Par ailleurs, l\u2019endeuillement pr\u00e9coce de Darwin sur lequel sa famille l\u2019a r\u00e9duit au silence indique la possibilit\u00e9 du lien entre maladie physique- en particulier cancer- et attachement \u00e9vitant. Egalement le lien entre un meilleur \u00e9tat du syst\u00e8me immunitaire et la satisfaction du besoin relationnel affectif. <\/p>\n\n\n\n La conclusion du livre invite \u00e0 comprendre le care anglais, non comme soin m\u00e9dical, mais comme le \u00ab prendre soin de quelqu\u2019un \u00bb. Sans cela, l\u2019enfant devenant adulte aura de la peine \u00e0 faire attention \u00e0 lui, \u00e0 sa vie int\u00e9rieure et, encore bien davantage \u00e0 celle d\u2019autrui. En dehors des s\u00e9parations et du rejet de l\u2019enfant, Bowlby a relev\u00e9 le rejet inconscient derri\u00e8re une attitude aimante et l\u2019exigence excessive d\u2019amour de la part de l\u2019enfant. Beaucoup de psychistes pr\u00e9f\u00e8rent mettre l\u2019accent sur l\u2019imaginaire et les fantasmes des enfants plut\u00f4t que de se pencher sur leur v\u00e9cu de parents. <\/p>\n\n\n\n En France, Rapha\u00eblle Miljkovitch a \u00e9tudi\u00e9 les types de relations de couple \u00e0 partir de l\u2019attachement. Une enqu\u00eate d\u00e9crit les cons\u00e9quences d\u00e9sastreuses de l\u2019\u00e9ducation japonaise \u00e0 la concurrence d\u00e8s la maternelle qui aboutit au d\u00e9sinvestissement des relations humaines. L\u2019auteur met en garde contre les changements multiples de mode de garde des enfants pour leur d\u00e9veloppement affectif. Mais la formation se poursuit jusqu\u2019\u00e0 la fin de l\u2019adolescence. Le probl\u00e8me, c\u2019est que l\u2019abondance de biens mat\u00e9riels \u00ab ne remplace pas (pour l\u2019enfant) l\u2019attention de l\u2019adulte \u00bb. L\u2019absence d\u2019attention peut entra\u00eener l\u2019indiff\u00e9rence et la violence relationnelle de l\u2019enfant d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge.<\/p>\n\n\n\n La postface du livre, humoristique, nous invite \u00e0 explorer le territoire clinique et \u00e0 ne pas le remplacer par des cartes pr\u00e9tendant tout mesurer. Une bibliographie du th\u00e8me termine le livre o\u00f9 manque, comme pr\u00e9curseur, Imre Hermann et le colloque sur l\u2019attachement r\u00e9alis\u00e9 en France dans les ann\u00e9es 70 par des psychologues et des psychanalystes. On aurait aim\u00e9 y trouver en plus (mais je suis gourmand) une discussion des critiques psychanalytiques de l\u2019attachement. Ce beau travail m\u00e9rite la lecture et doit conduire \u00e0 (re)lire les principaux ouvrages de Bowlby.<\/p>\n
Le couple Steele, psychanalystes, devait s\u2019int\u00e9resser \u00e0 la transmission interg\u00e9n\u00e9rationnelle de l\u2019attachement. Le couple Grossmann s\u2019est fix\u00e9 l\u2019objectif de comprendre comment se d\u00e9veloppe la capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9tablir des liens affectifs. Trois m\u00e9canismes sont retenus : les sch\u00e9mas d\u2019attachement organisant les perceptions, les pens\u00e9es, les \u00e9motions et le comportement ; les repr\u00e9sentations \u00e9labor\u00e9es par rapport aux relations intimes ; le respect par les parents non seulement de l\u2019attachement mais de la capacit\u00e9 de l\u2019enfant \u00e0 explorer le monde sans peurs inutiles. Un chapitre \u00e9tudie l\u2019attachement adulte. La perception de la relation amoureuse appara\u00eet presque id\u00e9ale entre deux intimes secure. Les personnes ambivalentes, anxieuses, ont des demandes affectives exag\u00e9r\u00e9es. Les personnes \u00e9vitantes se consacrent plut\u00f4t \u00e0 des r\u00e9alisations mat\u00e9rielles communes mais restent en retrait sur le plan affectif.
Un voyage au coeur du cerveau avec Siegel montre que la structure du cerveau est model\u00e9e par les interactions pr\u00e9coces. Plusieurs types de m\u00e9moire sont distingu\u00e9s. L\u2018acquisition du langage permet de nommer et de discuter les \u00e9motions en lien avec l\u2019attitude de la figure d\u2019attachement. Mais le langage permet aussi le mensonge et des interpr\u00e9tations biais\u00e9es de la r\u00e9alit\u00e9. Les r\u00e9cits de la m\u00e9moire consciente se substituent \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 v\u00e9cue et, \u00e0 la limite la carte se substitue au territoire et on peut vivre dans l\u2019illusion. La mani\u00e8re dont les enfants vont traiter leurs \u00e9motions d\u00e9pend des attitudes des parents. Il y a un lien entre le type d\u2019attachement \u00e9valu\u00e9 \u00e0 un an et le mode relationnel de l\u2019enfant \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019\u00e2ge de six ans. Lorsque la vie affective d\u2019un enfant n\u2019est pas prise en compte, il risque des troubles dissociatifs de la personnalit\u00e9. Curieusement, l\u2019auteur passe des donn\u00e9es scientifiques aux troubles dissociatifs dans l\u2019id\u00e9ologie du DSM IV.
L\u2019auteur termine plus justement en \u00e9voquant le caract\u00e8re dynamique du syst\u00e8me neuronal qui permet le changement en liaison avec les relations \u00e0 autrui et, en particulier le changement th\u00e9rapeutique. Tenir compte de toutes les donn\u00e9es disponibles sans en n\u00e9gliger ni en m\u00e9priser aucune permet \u00e0 l\u2019humain un fonctionnement harmonieux en lui-m\u00eame et avec autrui dans une envie de compr\u00e9hension et de souci de l\u2019autre, \u00e9gale \u00e0 celle que l\u2019on se porte \u00e0 soi-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n