S’il existe des ouvrages traitant du dessin chez l’enfant (D. Widl\u00f6cher; M-C Debienne; A. Anzieu, J-C Aubl\u00e9 & coll…), il est plus rare de trouver une \u00e9tude consacr\u00e9e au travail psychanalytique qu’entraine l’emploi de cet outil dans le cadre de la th\u00e9rapie; ce mode d’expression de l’inconscient est \u00e0 rapprocher des associations libres en situation analytique. Il peut y avoir confusion pour le th\u00e9rapeute entre le sens donn\u00e9 \u00e0 la repr\u00e9sentation per\u00e7ue dans le dessin, risquant d’entrainer une banalisation, et une dynamique transfert\/contre-transfert.<\/p>\n\n\n\n
Les auteurs livrent ici l’aboutissement de nombreuses ann\u00e9es d’exp\u00e9rience en articulant leur r\u00e9flexion autour de trois th\u00e8mes: une \u00e9tude historique relatant l’utilisation du dessin par les psychanalystes d’enfants, l’\u00e9tude de l’utilisation clinique et analytique du dessin au cours des th\u00e9rapies, et enfin, des perspectives m\u00e9tapsychologiques . Le dessin dans tous ses \u00e9tats: au cours de la consultation en psychosomatique (\u00e9pilepsie, allergologie , …) son utilisation dans la cure de l’enfant psychotique, l’interpr\u00e9tation psychanalytique des dessins. Les illustrations cliniques pr\u00e9sent\u00e9es par des psychoth\u00e9rapeutes sont comment\u00e9es par Annie Anzieu; des perspectives m\u00e9tapsychologiques sont propos\u00e9es par Lo\u00efse Barbey.<\/p>\n\n\n\n
L’enfant, en qu\u00eate de repr\u00e9sentations symboliques effectue un passage du moi corporel au moi psychique \u00e0 travers la repr\u00e9sentation graphique qui est une trace identitaire du soi, une enveloppe mo\u00efque et narcissique; il a une fonction \u00e9laborative du lien avec l’objet dont la trace est symbolis\u00e9e dans l’introjection transf\u00e9rentielle en devenant trait. Traits narcissiques, objectaux, de l’affectivit\u00e9 de l’enfant, de ses souffrances, de ses mouvements libidinaux, destructeurs… le dessin signifie les stades organisateurs : la main condense, lors du dessin, un mat\u00e9riel pulsionnel intense. La dynamique du dessin est le fruit du fantasme mis en image par le corps dans l’acte de dessiner; le fantasme est au coeur du conflit psychique; c’est une mise en sc\u00e8ne du d\u00e9sir et de son interdit; il est visuel, comme le r\u00eave et sa mise en sc\u00e8ne repr\u00e9sentative est celle d’une action; l’acte graphique en est une. Le dessin aide \u00e0 \u00e9laborer, dans l’espace analytique, des \u00e9prouv\u00e9s transf\u00e9rentiels qui sont travaill\u00e9s en s\u00e9ance; le pr\u00e9-conscient est consid\u00e9r\u00e9 comme lieu du travail d’organisation de la pens\u00e9e: l’enfant fait oeuvre d’existence en m\u00eame temps que de pens\u00e9e. Le silence au coeur duquel l’enfant dessine \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de son th\u00e9rapeute se construit dans l’espace psychique de l’enfant dans un d\u00e9lai fondateur li\u00e9 au pr\u00e9-conscient du th\u00e9rapeute ; l’espace de la s\u00e9ance occup\u00e9 par le dessin lui-m\u00eame est un espace essentiel dans l’\u00e9conomie psychique de l’enfant. La main condense un fort potentiel pulsionnel, le dessin \u00e9tant l’\u00e9mergence de l’activit\u00e9 psychique en processus primaire; par le dessin l’enfant acc\u00e8de \u00e0 un certain espace de pens\u00e9e proche du r\u00eave, \u00ab\u00a0voie royale de l’inconscient\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Ce myst\u00e8re qu’est le dessin d’enfant et la fascination qu’il exerce ont, depuis un si\u00e8cle, stimul\u00e9 les recherches dans les domaines esth\u00e9tique,, \u00e9motionnel ou psychanalytique. Ce t\u00e9moin du d\u00e9veloppement psychique et de la dynamique affective de l’enfant, cet outil de communication est, dans ce livre, expos\u00e9 par des psychanalystes d’enfants livrant leur exp\u00e9rience, t\u00e9moignant de leur rigueur et faisant preuve d’un souci de clart\u00e9. Les cas qui y sont rapport\u00e9s, les commentaires analytiques et les conclusions th\u00e9orico-cliniques qui les accompagnent, la pr\u00e9cision de la place et du r\u00f4le du psychanalyste face \u00e0 un enfant qui dessine pr\u00e9parent le lecteur \u00e0 aborder la th\u00e9orisation qui cl\u00f4t le livre, lui ouvrant par des perspectives m\u00e9tapsychologiques, des plages de r\u00e9flexion permettant d’\u00e9tayer sa pratique.<\/p>\n\n\n\n
Fait par des psychoth\u00e9rapeutes d’enfants, ce livre s’adresse aux psychoth\u00e9rapeutes d’enfants, bien s\u00fbr, mais pas seulement. Il permettra \u00e0 tout lecteur de comprendre qu’au lieu d’un mode de d\u00e9cryptage rapide apportant des significations toutes pr\u00eates, toutes faites, le dessin d’enfant est un outil qui permet de voir l’enfant en train de devenir, dans un mode de relation; et plut\u00f4t que de s’en tenir \u00e0 un regard sur l’image du dessin qu’il montre, entendons le langage qu’il nous est propos\u00e9 d’\u00e9couter.<\/p>\n